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講師團成員在西片課程培訓(xùn)活動的講話主要內(nèi)容

發(fā)布時間:2017-12-12    信息發(fā)布:無    瀏覽量:2703次

(活動時間、地點:2005.3.18于薛埠小學(xué))

3月18日下午,金壇市教研室分管綜合實踐活動的夏亭爾老師,會同河頭小學(xué)徐鎖平、涑瀆小學(xué)岳建華、金城小學(xué)王素娥三位老師,來到了薛埠小學(xué),就綜合實踐活動的開展組織了西片沙龍。

現(xiàn)將活動發(fā)言摘要如下:

夏亭爾:

綜合實踐活動是門新課程,面對新課程,我們每個老師都要接受崗前培訓(xùn)。三年來,我們主要的培訓(xùn)對象是學(xué)校負責(zé)實施該課程的市級教研組成員,以及開設(shè)該課程的年級教研組長、骨干教師和部分班主任,還有一部分上該課的班主任沒有培訓(xùn)到。本學(xué)期,我們將分片進行培訓(xùn),與更多一線老師零距離接觸。通過已經(jīng)在實施中取得一定經(jīng)驗的教師談做法,談經(jīng)驗,使受訓(xùn)老師得到啟發(fā),消除心中的神秘感和畏懼感。這次,我們還邀請了西片學(xué)校非語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科老師來參加活動,目的是擴大綜合實踐活動參與指導(dǎo)學(xué)生活動的輔導(dǎo)老師隊伍,走出“綜合實踐活動是班主任的事”的誤區(qū)。經(jīng)過綜合實踐活動課程培訓(xùn)的老師就應(yīng)該像顆紅色的種子,根據(jù)學(xué)到的課程理論,大膽實踐,影響別人。

徐鎖平

我們學(xué)校于2002年春學(xué)期,作為省級實驗小學(xué),參加了新課程實施的實驗,進行了綜合實踐活動的研究。

剛開始,我們也是將目光放在“高、大、特”上。認為一切活動都要有特色,要走出校園,要搞大聲勢。為此,我們開展的第一個活動就是到河頭鎮(zhèn)老人公寓,給老年人送溫暖。在此基礎(chǔ)上形成了《農(nóng)村老年人生活狀況調(diào)查》的研究主題。并向全市小學(xué)開放了以《豬娃娃的故事》為主題的觀摩活動,這也是抓住了河頭是米豬之鄉(xiāng)這一特色。漸漸地,“高、大、特”的資源似乎也沒那么多了,我們才將眼光放到了學(xué)生的生活方面,認為只要讓學(xué)生樂于參與到活動之中,“動”起來再說。應(yīng)該讓生活教會學(xué)生生活。為此開展了“牙病知多少?”、“種植蔬菜”等活動。特別是在種植蔬菜的活動中,學(xué)生們親歷了“種子的學(xué)問”、“人蟲大戰(zhàn)”、“呼喚綠色蔬菜”等體驗。

2003年春,我校為了便于教師進一步開展活動,組織老師編寫了《綜合實踐活動指南》這一套校本活動資料,從“校園生活”、“人與自然”、 “人與社會”、“人與藝術(shù)”四方面入手。四(2)班在開展“與貨幣對話”這一活動時,能從指南中的研究人民幣出發(fā),拓展到研究外幣、古幣和其他票證,通過探訪古幣市場,收集和交流各種貨幣,舉辦貨幣展覽,拜訪銀行工作人員等活動形式,全面了解古今中外的貨幣知識,積累了必備的社會生活常識。

經(jīng)過一段時間的實踐,我們又覺得《綜合實踐活動指南》這一套校本活動資料也存在弊端,它雖然能給教師指導(dǎo)活動帶來便利,但也禁錮了學(xué)生和老師的思維,按現(xiàn)成的活動內(nèi)容和形式搞活動,不利于創(chuàng)新。

我們又從收到放,鼓勵老師們與學(xué)科整合,與學(xué)??梢蚤_發(fā)利用的種種資源整合。如與美術(shù)課整合的《鞋藝展覽》,與英語課整合的《小小跳蚤市場》,與語文課整合的《學(xué)匯款》等。

學(xué)校要求老師每月圍繞一個主題,開展一個實實在在的活動。要有完整的活動計劃,活動后有總結(jié)和體驗。

綜合實踐活動的落腳點,應(yīng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,未來生活。學(xué)生的成長,需要得到各種能力的培養(yǎng)和發(fā)展。我校依據(jù)多元智能規(guī)劃綜合實踐活動,指導(dǎo)我們的行動研究。

美國哈佛大學(xué)的霍華德.加德納提出了多元智能理論后,十多年來,人們在贊賞多元智能理論的同時,還充滿熱情地探索多元智能理論在教育實踐領(lǐng)域中的具體運用,并取得了令人矚目的成就。

多元智能包括——用詞匯交流的方式:語言智能;計算的心靈:邏輯-數(shù)學(xué)智能;動中學(xué):運動智能;人人都是藝術(shù)家:視覺-空間智能;傾聽:音樂智能;了解他人:人際關(guān)系智能;內(nèi)在世界:自我認識智能;環(huán)繞我們的世界:自然觀察者智能。根據(jù)多元智能理論,人人都能成才,人人都有潛能可挖。我們的目光再也不能緊盯語、數(shù)、外,忽視了孩子的音、體、美。

一是利用學(xué)生自身的資源。本學(xué)期,我們擬開展兩個大活動,一個是全校性的《校園超市》。在三年級和五(2)班已開展過類似的活動、并取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓全校學(xué)生參與?,F(xiàn)代社會是一個經(jīng)濟快速發(fā)展的社會,商品豐富,生活質(zhì)量日益提高。如何讓學(xué)生面對這樣一種社會現(xiàn)實,學(xué)會正確地選購商品,利用商品,發(fā)揮剩余商品的作用?答案只有一個,給他們提供實踐的機會。在大海中才能學(xué)會搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng)。學(xué)校策劃了《校園超市》系列活動,讓每一個學(xué)生都參與活動之中,并成為活動的主體。學(xué)生的感受非常豐富,請看學(xué)生的體會:

智敏:我覺得于露最會做生意。我到她那里去的時候,她就向我推薦什么東西。見我不同意,她就自己一元一元地減價。我不想要,也沒理由拒絕,只能找借口推辭了。

姜甜甜:這時,我才知道媽媽做生意真辛苦。在那兒賣褲子,天天在那兒招徠顧客,喉嚨也叫破了,還不知道人家買不買?我要好好地為媽媽分憂。

荊益欣:吳昊拿出了各種“武器”,開始圍著的人很多,但都說太貴了一點??伤稽c兒也不領(lǐng)情,還兇著說:“不買?不買就走!”可無論他怎么說,大家都賴在那兒,大家都好像對他的“武器”商品感興趣。

鮑雅倩:我覺得今天最快樂,最忙碌,最累,但有點吃虧。我認為今天我成為一位小商人,有點兒成就感。同學(xué)們,你們有一種成就感嗎?

王珍:今天,我嘗到了做售貨員的滋味,就只有三個字:太苦了!

看,一次小小的活動,學(xué)生所得到的,不知要比從書本上所學(xué)的多多少。

二是充分利用本地資源。我們擬搞的第二個系列大活動是《走進桑園》。學(xué)校設(shè)計了走進鎮(zhèn)政府的經(jīng)濟示范點——千畝桑園的調(diào)查、體驗、實踐活動。現(xiàn)在的小學(xué)生雖然身在農(nóng)村,但對養(yǎng)蠶這一農(nóng)活已是比較陌生。讓他們目睹蠶的養(yǎng)殖過程,了解蠶絲的由來,參與田間勞動,采摘桑葚,增加對農(nóng)村的了解和對農(nóng)活的感受 。

三是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)活動平臺,強調(diào)學(xué)科整合。今年是抗戰(zhàn)勝利60周年,可以搞各學(xué)科綜合性活動整合。如語文課文《盧溝橋烽火》,與音樂課整合,欣賞抗戰(zhàn)歌曲《大刀向鬼子們的頭上砍去》、《松花江上》等;講述抗戰(zhàn)故事,觀看抗戰(zhàn)影片,有條件可采訪抗日老英雄,參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館等,讓學(xué)生全面了解抗戰(zhàn)。

四是根據(jù)學(xué)生的生活需要設(shè)計活動。

如學(xué)生生活在一個交通發(fā)達的社會,出行的便捷也帶來了安全的隱患。如何讓遵守交通規(guī)則在學(xué)生心底扎根。組織觀看《就在你的一念之間》的安全出行教育片,組織調(diào)查學(xué)生騎車行為調(diào)查,交通法規(guī)學(xué)習(xí),采訪趙莊交警中隊。

同時,我們提倡教師們學(xué)會十個手指彈鋼琴,將學(xué)校的日常常規(guī)工作整合成綜合實踐活動資源。如小學(xué)生日常行為新規(guī)范的學(xué)習(xí),就讓學(xué)生選定不同的活動內(nèi)容和方式,選取學(xué)生中發(fā)生的活生生的事例,學(xué)生自主創(chuàng)作、編排小品、相聲等節(jié)目。如六(2)班的相聲《小款》,反映學(xué)生亂花壓歲錢的事。五(2)班的小品《不愿和你交朋友》,風(fēng)趣地表現(xiàn)了反映了電視機、小鬧鐘、自行車不愿和淘淘交朋友的事,告誡同學(xué)們要養(yǎng)成看電視、騎車的好習(xí)慣。

當(dāng)然,探索綜合實踐活動之路還很長、很艱辛,需要全體老師不畏艱難去跋涉、去開拓。

王素娥:

綜合實踐活動改變了我,也改變了我的學(xué)生。

記得我設(shè)計組織的第一個活動是帶領(lǐng)學(xué)生去洮西草莓園調(diào)查,并摘草莓。學(xué)生們坐在車上,一路上歡聲笑語。來到洮西草莓園,看到大棚像長龍盤曲在田野之間。學(xué)生好奇極了。

活動開始,我們聘請既有種植技術(shù)又能說會道的大隊書記回答學(xué)生的問題。學(xué)生提出了自己的所有疑惑,并對大棚草莓管理人員進行現(xiàn)場采訪?;匦:髮⒉杉拇鸢感纬闪苏{(diào)查報告。在管理人員介紹完采摘應(yīng)注意哪些方面后,學(xué)生分成三個采摘小組,立即行動。孩子們像剛出籠的小鳥,從這一條壟上跑到另一條壟上。有的偷偷地將草莓塞到嘴里,先嘗為快。回來后,有的同學(xué)情不自禁地寫了五六篇日記。學(xué)生們在交流完各自的匯報后,圍繞草莓這個主題,提出了有價值的后續(xù)的研究內(nèi)容。

這個活動不像以往教師僅根據(jù)自己的喜愛組織活動,活動雖能得到高度評價,但對學(xué)生的成長并未有益。因為整個活動,老師是精心的策劃者,沒有考慮到學(xué)生的需要,也不讓學(xué)生成為活動的主人。而上述活動就充分考慮到學(xué)生的需求。

我們還開展了《生活你我他》活動,走近大統(tǒng)華。這個活動教師全部放手,學(xué)生自主確定自己的活動主題和活動內(nèi)容、形式。

學(xué)生親身經(jīng)歷了一個個小故事。為了讓學(xué)生進入大統(tǒng)華后,就可以順利開展調(diào)查活動,我八次進入大統(tǒng)華,考查和聯(lián)系活動場所。還有聯(lián)系員工,落實董事長接受采訪等事宜?;顒訙?zhǔn)備和開始階段,各小組的研究計劃,各自想擔(dān)任怎樣的角色的“請示報告”天天送到我辦公室。慢慢的,學(xué)生能獨立思考,自己拿定主張了?;顒雍螅瑢W(xué)生都有很深的體驗,有了很深的思考?!靶量唷鄙畹捏w驗也許是矛盾的,五味的,但收獲是頗多的。

同學(xué)們集中在廣場上,現(xiàn)場采訪。問題一個接一個:你們的營銷策略是什么?你們發(fā)現(xiàn)在經(jīng)營方面有什么問題?你們怎樣吸引顧客?學(xué)生包粽子似的圍著商場經(jīng)理。整個活動部分家長也參與了,電視臺記者也進行了現(xiàn)場采訪。金壇電視臺也播放了學(xué)生現(xiàn)場采訪的鏡頭。同學(xué)們當(dāng)時就寫了《第一次上電視》,暢談成功的體驗。最大的收益者是我的學(xué)生,我也收獲了濃濃的愛。

學(xué)生在活動的過程中,不僅僅是綜合能力得到了提高,情感、價值觀也得到了提升。根據(jù)學(xué)生的調(diào)查報告,生成了一個系列的活動。

我還重視綜合實踐活動的一個重要的內(nèi)容——勞技活動。開始想到的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)刻紙,當(dāng)學(xué)生說到街上有一個捏面人的老人。我聽了眼前不禁一亮:內(nèi)容有了,師傅也要有。經(jīng)聯(lián)系,這位民間老藝人曾到南師大講過課。我遂邀請其到班里授課,從而產(chǎn)生了一個新的研究課題——面塑。

我們把老人請到學(xué)校多媒體教室,要求他當(dāng)場捏一個面人,一邊捏一邊教。學(xué)生每人一份捏面人所需材料。學(xué)生學(xué)得非常認真,小手忙個不停,小臉笑嘻嘻的。老藝人捏好了面人孫悟空,學(xué)生也捏好了一個孫悟空。當(dāng)時在現(xiàn)場聞訊而來的所有老師都感到這種勞技活動太有必要了,這是開發(fā)學(xué)生的聰明才智和培養(yǎng)個性的極好抓手。只要是學(xué)生喜愛的活動,只要是對學(xué)生身心發(fā)展有益的活動,就要開展下去。

學(xué)捏面人活動三次后,學(xué)生就提出了異議:老爺爺捏的都是老一套,我們可以自己創(chuàng)造。我同意學(xué)生試一試。12月中旬,學(xué)生自帶面團,自己創(chuàng)造,學(xué)捏圣誕老人。白花花的大胡須,紅通通的衣服,使面人圣誕老人各具形象。更有意義的是,學(xué)生把自己精心捏制的圣誕老人作為禮物送到一年級小朋友手中。學(xué)生在日記里寫道,過了一個特殊的圣誕節(jié):不但學(xué)到了捏面人的技巧,還學(xué)到了關(guān)心人。

綜合實踐活動,使我從學(xué)生的樂趣中真正嘗到了當(dāng)老師的樂趣;從學(xué)生的各種素質(zhì)的明顯提高中更感受到了教師自身的價值。我從學(xué)生家長那兒得到了信任,得到了尊敬。我和全班學(xué)生的師生感情從沒有現(xiàn)在這么融洽、真摯、深厚。

我堅信,只要我們不畏艱辛,就會一路陽光普照。綜合實踐活動的路子會越走越寬廣。

岳建華:

今天我們有緣,因為難得有機會到西片來交流,是綜合實踐活動的紅線將我們連在一起。在一起交流是一種幸福,因為讓我們對綜合實踐活動有了新的認識。

涑瀆小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué),在不到三年時間中,綜合實踐活動取得了一些成績:綜合實踐活動課題順利結(jié)題,并評為常州市綜合實踐活動優(yōu)秀教研組,同時還向全市開放了活動現(xiàn)場。

我時時心存感激,感謝教研室對我校綜合實踐活動的關(guān)心:倍感振奮,有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的支持。

綜合實踐活動課題的研究方面:在課程實施的前期,是跟著感覺走,缺少系統(tǒng)性和主體性。自從戴校長來到我校后,綜合實踐活動步入有序的軌道。低起點,高標(biāo)準(zhǔn)的實施,著眼于可操作性,加強社會實踐,利用校園環(huán)境的變化,讓學(xué)生與校園環(huán)境對話。學(xué)校還編制了校本教材――微機教材。讓學(xué)生有上網(wǎng)查找的空間。到南京購買了800多冊圖書,擴充了圖書資源。一年多來,學(xué)校的校園環(huán)境發(fā)生了變化,為營造書香校園做了許多準(zhǔn)備。在2004年秋學(xué)期,在一線實施的老師發(fā)現(xiàn)雖有活動資源,但如何操作沒有頭緒。我們又調(diào)整思路,開始從學(xué)生的選題入手,針對活動過程中出現(xiàn)的問題,請各科老師研究學(xué)生在活動操作的各個階段有哪些困難,需要老師哪些幫助,在活動中不斷完善方案。還有,如果一個班學(xué)生在活動中都是一個活動主題,一個活動內(nèi)容,就限制了學(xué)生的興趣。我們就進行多個活動主題同時活動的研究。如《我喜歡我選擇》這個活動,學(xué)生在設(shè)計方案的過程中,主題發(fā)生了變化。如經(jīng)商、利用沒用的東西、賣蔬菜。開始學(xué)生的愛好不同,有二分之一的學(xué)生參加的是航模設(shè)計。最后,四個主題,變?yōu)橐粋€主題:拍賣商品。學(xué)生沒有經(jīng)驗,修補,海報,宣傳都摸索著進行。要進貨,就找親戚幫忙,到小金海進貨。并在活動前搞了一個調(diào)查,了解同學(xué)門需要什么小商品。后來就發(fā)展成固定的“牛?!背小?o:p>

課題引路,有具體的研究方向,活動的規(guī)范化,正?;?。關(guān)鍵是規(guī)范化是活動正常開展的保證?!拔蚁矚g我選擇”,讓學(xué)生在活動時有了選擇。

我們十分重視活動評價,讓學(xué)生擁有個性化的評價。

其次,是規(guī)范老師的備課用紙。按活動流程,來規(guī)范每一個班級活動材料的收集。每一個活動從選擇確定主題到開展活動到成果展示,都要寫一份活動案例,進行課程實施教師工作考核,并加強教師活動實施評價。

由于領(lǐng)導(dǎo)對教師的信任,老師與老師的相互信任,每一次活動時間的確定和活動主題和內(nèi)容的選擇,不管時間多緊,都要見縫插針抓時間研究,哪怕利用中午時間教研組成員也不放過,認真討論。

在活動中,出現(xiàn)了一批積極分子:如曹素華老師,是數(shù)學(xué)老師,但有美術(shù)特長。她主動接受校內(nèi)開活動任務(wù),認真鉆研和請教并迅速成為骨干。曾經(jīng)有報刊以《一位數(shù)學(xué)老師的綜合實踐活動之路》為題報道了她的事跡。

由于學(xué)校的重視和各科教師的積極參與,我校綜合實踐活動迎來了燦爛的朝霞。

夏亭爾:

三位教師都從綜合實踐活動中獲得了快樂,生命得到了延伸。

他們都愿意與學(xué)生開開心心地一起成長。

搞活動不會降低質(zhì)量,它只會起到對學(xué)生的一生各方面發(fā)展都有益的作用。讓學(xué)生投入自己的興趣,主動去學(xué)習(xí),只要加以引導(dǎo),兒童的多元智能得到及時的開發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能得到提高。一個對學(xué)生終身負責(zé)的老師要堅持搞下去。綜合實踐活動不是孤立的,它與學(xué)生的整體素質(zhì)聯(lián)系在一起,就是在學(xué)科素質(zhì)上也能反映出來。但是,目前要全面推開還是很有難度。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長還不能接受。各學(xué)校推進程度等等不一。主要主觀原因有三:一是這門課程只有過程無法通過一紙試卷考查分數(shù),不考就不忙實施;二是沒有現(xiàn)成的“教材”,沒有教材就不會教,有畏難情緒就怕上;三是課程特有的彈性課時制,不強調(diào)專課專用就可以挪作他用。當(dāng)然客觀上也有很多原因,如課程設(shè)施規(guī)定有課時,可是安排不過來等。

金城小學(xué)學(xué)校規(guī)定,課表上六年級三節(jié)活動課,每個星期都要搞活動,千方百計活躍學(xué)生校內(nèi)外生活。不搞活動,學(xué)生死氣沉沉,沒有活力,花再多的時間在教學(xué)上學(xué)習(xí)效果也不會好。而學(xué)生學(xué)校生活豐富了,主動學(xué)習(xí)的積極性就提高了。所以在緊張激烈的競爭中,還堅持這樣做。

教師要對得起良知,對學(xué)生成長不利的,我們要少做不做。教師首先要對學(xué)生負責(zé),然后才是對校長負責(zé)。要快樂著學(xué)生的快樂。關(guān)注著學(xué)生的將來。

我們的胃口不要太大,一學(xué)期搞好一個系列活動就很不錯了。河頭小學(xué)“走進千畝桑園”組織、交流、展示。超市變成英語對話,修補、制作、定價、請教、制訂規(guī)則、進商品,賣不掉退貨,買貨壓低價格,柜臺布置,廣告宣傳、結(jié)算利潤等,其中要學(xué)的東西太多了,這些都不可能從課堂上學(xué)到,但是,書本上學(xué)到的知識技能在這兒都能派得上用場,而且會形成更多的新知識。學(xué)生從自己搞的活動中得到的經(jīng)驗、本領(lǐng)等收獲不是教師、家長教會的,是自己實踐、體驗得來的。

哪個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)意識有前瞻性,那個學(xué)校就必定會有課程改革的大動作和大作為,那個學(xué)校的辦學(xué)特色就會彰顯,辦學(xué)水平就能得到提升。

西片學(xué)校不要都將自己當(dāng)作薄弱學(xué)校,花山、唐王等學(xué)校,要有信心將綜合實踐活動搞好。搞出有地方特色的活動。薛埠的活動資源優(yōu)勢不是茶葉,茅山新茶,而是以水泥生產(chǎn)為龍頭帶動的小城鎮(zhèn)建設(shè)中發(fā)生的變化,和由此帶來的生活改變和形成的新的地方文化。唐王故事要與地域文化地域經(jīng)濟相結(jié)合。西片的課程活動資源是很豐富的,不要“抱著金飯碗討飯吃”,要會開發(fā)。

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