儒林鎮(zhèn)是一座富有文化氣息的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，美麗富饒的長蕩湖，風景秀麗的大涪山，百年老店樹德堂，歷史源遠流長的諸葛八陣圖村落，蘊育著人杰地靈、民風淳樸的儒林人，唐代大詩人儲光羲就是其中的代表。

儒林中心小學充分利用豐厚的地方特色資源，賦予綜合類課程更廣闊的實施空間，建構儒雅文化體系，圍繞儒雅教育理念，建立了富有校本特色的綜合類課程，措施得力，成績可喜。

一、“小舟撐出柳陰來”－－綜合類課程齊頭并進

（一）擇高處立，高瞻遠矚建設課程常態(tài)

1.嚴格執(zhí)行課程計劃。該校按照江蘇省教育廳和常州市教育局頒布的《義務教育課程方案》規(guī)定，開足、開齊各綜合類課程。在一至六年級開設《道德與法治》和《科學》（二年級除外），每周2節(jié)；在三至六年級開設綜合實踐活動課程，三四年級每周2節(jié)（含1節(jié)信息技術），五六年級每周3節(jié)（含1節(jié)校本）。

2.配足配齊師資力量。為了保證綜合類學科教學的順利和高效開展，該校配足配齊專兼職教師進行教學。目前學校有2位科學專職教師、1位品德專職教師和1名校本課程專職教師，綜合實踐活動任課教師基本由本班班主任兼任。

3.重視教師培訓學習。該校建有綜合類課程教研組，每周五開展教學交流和理論學習，以提高教師的教學素養(yǎng)。平時，積極組織綜合類教師參加區(qū)教師發(fā)展中心的各類培訓活動。重視綜合類課程優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，胡小波老師是區(qū)綜合實踐學科專家組成員；劉志香老師是區(qū)科學課題組成員；顧紅霞老師是區(qū)周濤鋒品德名師工作室成員。

（二）就平處坐，低調(diào)扎實注重過程管理

1.常規(guī)管理落地生根。在開學初，該校就制定了綜合類課程的學期計劃，責任到人，按序開展學習研討活動。教學中嚴格執(zhí)行“六認真”，規(guī)范教師課程行為。教導處堅持“巡課”制度，每天安排一位校級領導或中層管理人員進行巡課，確保課程計劃的順利執(zhí)行。

2.考核機制如影相隨。該校每月末對綜合類學科的作業(yè)、備課以及教師手冊進行檢查，并納入常規(guī)績效考核，督促教師做好日常教學工作。并根據(jù)綜合類學科的特殊性，制定了適用于綜合類學科的考核方案。學期末，教導處都會根據(jù)考核方案，組織相關教師對綜合課程教師任教班級進行綜合考評，既有理論知識也有技能操作，并與績效工資掛鉤?？茖W完善的考評機制，促進了教師的自我成長，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

3.注重知識歸納整理。該校要求任課教師要梳理出每課或每個單元的知識點，并打印下發(fā)給學生，便于學生復習掌握，提高的核心素養(yǎng)。

4.重視興趣特長發(fā)展。該校依托“儒雅少年宮”，每周三下午最后兩節(jié)課開展活動，根據(jù)教師特長和學生興趣進行報名和開班，共開設了科學實驗、手工勞技、籃球和合唱等幾十個班級，進一步培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)和能力，發(fā)展了學生的興趣特長。

（三）向?qū)捥幮校郯l(fā)展成績斐然

1.校本課程開發(fā)成績喜人。該校目前已編寫了三本比較成熟，富有地域特色的校本教材《新渠》、《水鄉(xiāng)擷翠》和《儒雅儒林》，豐富了綜合實踐課程資源，也讓儒林小學師生更加熱愛腳下這片熱土。2017年該校組織教師編寫了與《儒雅儒林》相配套的教案集，便于教師使用校本教材進行教學。還開發(fā)編寫了適合不同年級的籃球校本教材，全方位打造籃球文化和籃球特色。

2.節(jié)假日課程日趨成熟。每到中國傳統(tǒng)佳節(jié)之際，該校會開展相應的活動課程。該校還開展了有主題、有目標的綜合實踐活動課程校園節(jié)、科學節(jié)和體育節(jié)課程，課程形式多樣，活動豐富，讓學生的展示才能，豐厚知識，鍛煉能力。

3.德育課程內(nèi)涵不斷豐富。該校德育處校每年都會開展保護母親湖、低碳環(huán)保系列等德育教育活動，讓學生將品德學科中學到的知識應用于實踐。從2014年開始，德育處就創(chuàng)辦了道德銀行，引導和激勵學生在走好路、說好話、上好課等九個方面養(yǎng)成良好的習慣，在學期末根據(jù)各位學生在道德銀行中存儲的道德幣的數(shù)量，評選“儒雅之星”，進行表彰。該校還開發(fā)了一年級入學禮、三年級成長禮、六年級畢業(yè)禮等課程，進一步豐盈了學生的學校生活，讓學生在活動中成長，在活動中成人。

4.各項活動比賽成績突出。近三年來，該校在區(qū)學生科學單項技能比賽、科學節(jié)比賽和首屆綜合實踐活動校園節(jié)評比中，均獲“優(yōu)秀組織獎”；2015年科學教學組在區(qū)命題比賽中被評為“優(yōu)秀教研組”；2017年，在區(qū)科學節(jié)比賽中，獲美篇比賽二三等獎。

學校劉志香老師2017年被評為常州市“教學能手”，有26人次在區(qū)教師發(fā)展中心組織的基本功等各項比賽中獲獎；有12篇論文獲獎或發(fā)表；10人次在各類比賽中被評為“優(yōu)秀輔導員”。7人次上區(qū)級展示課。

余佳同學2015年在省金鑰匙比賽中獲一等獎；有67人次在各類現(xiàn)場比賽或科學節(jié)比賽中獲獎；共有45篇科學小論文或科學研究報告獲獎；學生研究撰寫的研究性學習報告獲常州市三等獎和金壇區(qū)二、三等獎。

二、百花齊放春滿園－－綜合類課程腳踏實地

我們調(diào)研組檢查了備課、聽課，對綜合類課程進行了檢測，并聽取了學校分管領導的情況匯總。

1、“兵馬未動，糧草先行”，備課質(zhì)量高

我們調(diào)研組檢查了綜合實踐、道德與法制、科學課程所有教師的備課，均能使用統(tǒng)一的備課本，學習目標明確，過程詳細，有二次備課和活動反思。具體情況見下表：

從上表中可以看出，備課的優(yōu)秀率高，達70%。品德和科學配備了專職老師，我們希望綜合實踐活動課程也能配備專職老師，以確保課程高質(zhì)量地落實到位。

2、“八仙過海，各顯神通”，課堂展示好

胡小波老師從事綜合實踐研究多年，他執(zhí)教的《編織網(wǎng)袋》綜合實踐活動，能從學生的真實生活場景入手，了解網(wǎng)袋在現(xiàn)實的真實應用，激發(fā)學生參與活動的熱情。同時，通過閱讀教材和觀看錄像，鼓勵學生自主學習，相互合作，取長補短。最后，向生活拓展，主動去學習生活中運用各種材料和方式的編織技法，創(chuàng)新實踐。

孫云云老師執(zhí)教的道德與法制課，準備充分，教學設計合理清晰，學生參與度較高，能積極參與到評價和活動中去。

劉志香老師執(zhí)教的科學課，能注重新舊知識聯(lián)系，課堂結構合理，條理清晰，關注全體學生，學生精神狀態(tài)好，興趣濃，動手機會多。

3、“春華秋實，潤物有聲”，檢測效果好

調(diào)研組對綜合實踐、道德與法制、科學課程進行了現(xiàn)場檢測，均獲得了優(yōu)秀等次。

從檢測結果來看，優(yōu)秀率很高，達50.8%，合格率也很高，達94.9%。從卷面來看，學生作答時字跡端正，答題規(guī)范，思路清晰，正確率高。這與長期的良好習慣養(yǎng)成有關，也與教師的扎實教學風格有關。

三、“揚帆遠航正有時”－－正視不足時不我待

1.加強綜合類課程專職教師配備。綜合實踐活動課程發(fā)展后勁不足，是由于該校教師緊缺，沒有配備專職教師，兼職教師的基本素養(yǎng)不高，導致綜合實踐活動課程的教學內(nèi)容僅限于《勞動與技術》和校本教材，教師自主開發(fā)的較少，也導致了學生的研究性學習不能較好得到開展，所以近幾年學校的研究性學習成果質(zhì)量不高。

2.需要加強課題研究。目前，該校沒有一個綜合類學科的課題研究，下一步爭取申報一項綜合類課程的課題研究，提升綜合類學科教師的教科研水平，并且以研促教，促進綜合類學科更好發(fā)展。

3.要充分利用好已開發(fā)成功的校本教材《儒雅儒林》?！度逖湃辶帧穬?nèi)容豐富，幾乎涵蓋了儒林的地方文化特色，應將它用足用好，多角度拓展學生的活動渠道，使之成為學生寶貴的精神食糧。

4、進一步增加綜合類課程骨干教師。骨干教師能夠引領課程的發(fā)展，將課程的研究引向深入。

金壇區(qū)河頭小學 徐鎖平執(zhí)筆