發(fā)布時間:2018-09-25 信息發(fā)布:姚愛祥 黃海燕 瀏覽量:3348次
涼風習習,秋雨颯颯。2018年9月21日上午,綜合實踐活動課題組一行來到金壇區(qū)水北小學,進行綜合實踐活動第38次活動。
在課堂教學環(huán)節(jié)中,由水北小學許葉飛老師和建昌小學吳建平老師分別執(zhí)教兩節(jié)綜合實踐研討課。許老師執(zhí)教的《菜場,您好!》是三年級上冊綜合實踐活動手冊上的教學內(nèi)容。許老師課前精心準備,首先從展示前期學生買菜圖片來進入教學,激發(fā)孩子們活動的興趣。接著,通過在菜市場買菜時的觀察體驗,適時引入書上菜市場示意圖,讓孩子們嘗試對菜進行歸類、統(tǒng)計,明白學會歸類,方便購買物品,也方便進行研究。最后,老師出示膳食營養(yǎng)塔,讓學生知道菜的營養(yǎng)價值之高,并能根據(jù)需要設計一張合理的菜單,無形中培養(yǎng)了學生對信息資料的選擇與處理能力。
吳老師執(zhí)教的是《中秋節(jié)活動策劃》。吳老師首先與孩子們交流平時活動的感受,回憶自己參加活動時的快樂場景,引出一場成功的活動需要精心的策劃,激發(fā)學生自己策劃活動的欲望。接著,讓學生們思考活動的成功策劃需要有那些方面的考慮?然后,吳老師從小入手,抓住策劃活動的主要內(nèi)容和如何分工展開教學,依托樣表,讓學生對樣表進行學習、對比和實踐,從而使孩子們對策劃有了初步的了解,并能夠進行簡單的策劃。最后,通過展示評價,學生的組織策劃能力有了進一步的提高。
在理論學習中,潘菊萍老師帶領大家學習了《淺談綜合實踐活動課程對培養(yǎng)學生高級思維能力的意義》。文中認為,“高級思維能力”是分析、綜合和評價。培養(yǎng)高級思維能力是實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、減輕學生過重負擔的很好途徑,而綜合實踐活動課程特別注重培養(yǎng)學生思維的深刻性、靈活性、敏捷性、邏輯性、全面性和獨創(chuàng)性,因此,利用綜合實踐活動課程來培養(yǎng)高級思維能力的意義就非常重大。
在評課議課環(huán)節(jié)中,課題組成員都認為兩位老師的選材貼近生活,主意好,都能夠來于生活最終回歸生活。許老師,能夠結(jié)合孩子的角度,立足于生活實踐,抓住學生身邊細小的一件事,把整個課堂串聯(lián)起來,尤其最后讓孩子們設計菜單讓學生的各方面能力得到了進一步的提升。吳老師選擇針對中秋節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日進行活動策劃,指令明確,簡單易懂,整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層深入。
最后,課題組組長潘菊萍希望各位組員能做一個有“匠心”的老師,上課有“靶心”,做到教學目標明確,板書目的性強。另外,推進組張文華老師和胡小波老師對課題組成立以來各位成員取得的進步予以肯定,也對于活動中的細節(jié)給予了指導,同時,勉勵各位成員積極參加區(qū)級綜實各項活動,繼續(xù)在課程方面用心思考,悉心研究,認真雕琢。
(西城小學 褚壯)