12月28日上午，盡管氣溫驟冷，又臨近期末的教育教學工作忙碌期，金壇區(qū)綜合實踐活動課題組老師們卻如期來到城西郊的后陽小學，開展課題組第41次教學研討活動。

來自后陽小學的曹麗華老師和薛埠中學的盛杰老師分別執(zhí)教了《我是小小美工師》和《風災及災害防護》。曹 老師從學生過節(jié)慶祝裝飾需求出發(fā)，設計了制作滌綸彩球的勞動與技術活動內(nèi)容，教學設計版塊清晰，層層推進，在“火眼金睛”看一看、“按圖索驥”拆一拆、“能者為師”排一排的環(huán)節(jié)后再進行小組分工合作。有梯度的教學設計既讓教學環(huán)環(huán)相扣，又巧妙化解學生的難點。滌綸彩球在四年級的勞動與技術的教學內(nèi)容中屬于比較難的部分，后陽小學的孩子們在小組內(nèi)制作滌綸彩球時，表現(xiàn)出了分工明確、各有所長、互相配合，剪、粘、用針等技術嫻熟，較好地完成活動任務，反映出綜合實踐活動課程在他們學校實施是常態(tài)化的，教學活動是扎實開展的，老師們耕耘課堂踏實，孩子們浸潤在后陽小學 “厚 養(yǎng)”校園文化中； 盛 老師的課聯(lián)系社會熱點問題，帶領六年級的學生開展研究活動，從“了解災害”“預防災害”兩個方面設計活動，幫助學生篩選信息、整理資料，滲透整理資料方法的指導，讓學生了解災害大開眼界，課堂上，教師仿佛成了孩子們的伙伴、朋友。兩節(jié)課后開展了深入的研討活動，執(zhí)教的兩位教師對活動的設計進行闡述，聽課老師在活動內(nèi)容呈現(xiàn)的合理性方式上各抒己見，積極討論，一致認為思維導圖的運用，在綜合實踐活動課上具有得天獨厚的優(yōu)勢，有利于學生邏輯能力、條理性的活動習慣培養(yǎng)、提升，如果能運用到今天的課堂上，一定會“錦上添花”。

評課活動后，由區(qū)推進組的胡曉波老師給大家作了《實踐得來終覺淺 覺知此事研課題》的專題學習，給課題組的老師們講述如何做課題，怎樣做好課題。胡老師結合自己的經(jīng)歷和身邊年輕教師如何做教學研究的與老師進行學習交流，他告訴大家，有一定方向的探討就是研究，研究沒有模式的固守，要達到有真正思考、真實實用、真實運用、共享成功經(jīng)驗，促進成長。

在課堂上辛勤地耕耘，研究的路在腳下延伸。我們堅信，課題組全體老師們能相伴同行，展現(xiàn)綜合實踐活動課程“活動尚真”、“師生向和”的美好愿景!

（供稿 潘菊平 ）