5月23日，為探尋區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施，由常州教育科學(xué)院主辦，金壇教師發(fā)展中心承辦的“常州市綜合實(shí)踐區(qū)域展示交流活動(dòng)”在金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。來自天寧、鐘樓、新北、武進(jìn)、溧陽(yáng)、金壇的120多位老師參加了活動(dòng)。

金壇東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、溧陽(yáng)南渡小學(xué)進(jìn)行了觀摩課和講座交流。東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊國(guó)華書記向參加活動(dòng)的老師作了學(xué)校綜合課程實(shí)施的交流。東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課程實(shí)施中，始終貫徹課程指導(dǎo)綱要，突出常態(tài)推進(jìn)，注重研究，推動(dòng)教研一體，師生共同發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，并整合資源，開設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)課程校本體驗(yàn)課程實(shí)施，注重教師的引導(dǎo)，指向?qū)W生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造健康、快樂的生活。

首先，東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘菊平老師指導(dǎo)《探秘傳家寶——筷子》，課堂上通過聽一聽、看一看、量一量、比一比等，學(xué)生在實(shí)踐中觀察、比較、了解筷子的形狀、材質(zhì)的同時(shí)，明白古人的智慧與筷子中蘊(yùn)藏的哲理。無論是方頂圓身、敬天畏地，還是七寸六分、自控欲望，都讓學(xué)生在探究的同時(shí)心靈受到傳統(tǒng)文化的洗禮。而“筷言筷語(yǔ)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則通過學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)、交流、演示，讓學(xué)生懂得了生活中如何正確、禮貌地使用筷子。

第二節(jié)課東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校李暉老師指導(dǎo)《我喜歡的蛋炒飯》。課堂中孩子通過信息的收集、調(diào)查、采訪等，體會(huì)了人們喜歡蛋炒飯的原因，通過品嘗媽媽的蛋炒飯感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛。學(xué)生們討論、交流、思辨，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，環(huán)環(huán)相扣，有序推進(jìn)，最后“選擇食材，為媽媽準(zhǔn)備一份創(chuàng)意蛋炒飯”這一問題的解決上潤(rùn)物無聲?！皨寢屜矚g的就是最好的”讓學(xué)生在深入了解蛋炒飯的同時(shí)也深入地感悟了親情的溫暖。

兩節(jié)課后河頭小學(xué)徐鎖平老師的講座交流，從自己與綜合實(shí)踐結(jié)緣說開，講述了在綜合實(shí)踐這方樂土上的默默耕耘，十分接地氣地介紹了如何從學(xué)生的生活中去選材，設(shè)計(jì)、開發(fā)契合學(xué)情的課題，孩子一起在探究、實(shí)踐中收獲、成長(zhǎng)。徐老師的經(jīng)歷正是金壇區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)縮影，陪著孩子在人生的成長(zhǎng)中做真我，求真知。

下午，溧陽(yáng)南渡小學(xué)的徐菲老師指導(dǎo)的《玩轉(zhuǎn)吾悅廣場(chǎng)》。課上老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉筆記本的用法；然后讓孩子們?cè)谖釔偹膫€(gè)耳熟能詳?shù)膱?chǎng)所，以導(dǎo)游的形式實(shí)施活動(dòng)。每個(gè)小組根據(jù)筆記本的要求提示，開展合作。展示環(huán)節(jié)，孩子們侃侃而談，就四個(gè)不同的場(chǎng)所，進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，運(yùn)用信息化互動(dòng)交流平臺(tái)，為課堂研究助力，讓人耳目一新。 

徐菲老師在《“非連續(xù)性文本”運(yùn)用策略:到生活中探源》的微講座交流中，提出吾悅廣場(chǎng)是孩子們熟悉的場(chǎng)所，筆記本電腦是孩子們熟悉的工具，兩項(xiàng)整合，尋找到了好的活動(dòng)主題；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，提升研究的價(jià)值和主題。南渡小學(xué)任祥春校長(zhǎng)作了《特色文化助推學(xué)校發(fā)展》的報(bào)告，交流了南渡小學(xué)在課程建設(shè)方面的相關(guān)舉措。

在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，楊靜娟老師提出課堂中要關(guān)注主題生活，關(guān)注指導(dǎo)方法，關(guān)注思維創(chuàng)新，關(guān)注能力體驗(yàn)，關(guān)注技術(shù)運(yùn)用，關(guān)注理念整合。

最后的活動(dòng)總結(jié)中，常州教育科學(xué)院孫美榮老師提出，在綜合實(shí)踐活動(dòng)選題中要注重小主題大空間；而在實(shí)踐活動(dòng)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活，重視體驗(yàn)；活動(dòng)中更要要融入方法，突出實(shí)踐；有效整合資源，擁抱技術(shù)，做創(chuàng)意課堂。
    關(guān)注活動(dòng)的著力點(diǎn)，學(xué)生能力的提升點(diǎn)，為整合提供新的生長(zhǎng)點(diǎn)。小實(shí)踐，大生活，實(shí)踐活動(dòng)的外延和生活相等。看課，聽課，想課，終究要將理念融于實(shí)踐；備課，上課，研課，實(shí)踐必將落實(shí)理念。

（許葉飛  耿飛）