綜合實(shí)踐活動(dòng)只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能引起學(xué)生研究的興趣，并發(fā)揮其研究?jī)r(jià)值，更要注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)。6月14日，金壇區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組來(lái)到村小學(xué)，開展了第45次活動(dòng)，真實(shí)的課堂實(shí)踐，熱烈思維碰撞，讓參加活動(dòng)的組員們受益匪淺。

第一節(jié)課是仲萬(wàn)龍老師帶給我們的《制作簡(jiǎn)易桿秤》。仲老師通過(guò)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極參與。整節(jié)課老師循循善誘，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的步驟為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)活動(dòng)平臺(tái)。整節(jié)課教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究過(guò)程結(jié)合得完美無(wú)缺。第二節(jié)課是王強(qiáng)老師帶來(lái)的《端午蛋兜的制作》，同樣是一節(jié)手工制作課，在這節(jié)課上，老師與學(xué)生之間密切互動(dòng)，蛋兜的制作看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還是有一點(diǎn)點(diǎn)的難度，整節(jié)課每個(gè)孩子們都動(dòng)手實(shí)踐操作，不懂的地方積極舉手向老師尋求幫助。

潘菊平老師帶領(lǐng)組員們進(jìn)行了《核心素養(yǎng)下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是什么？》的專題學(xué)習(xí)，針對(duì)時(shí)下比較令人矚目的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行了解讀與引領(lǐng)，厘清了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、STEM學(xué)習(xí)的基本理念，也為后期課題組進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)與課程研究提供了新渠道。

在目前的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展得有聲有色的時(shí)期，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)一直在姚老師的帶領(lǐng)下，嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，本著為學(xué)生的未來(lái)著想的角度，在當(dāng)今核心素養(yǎng)的前提下，從研究性學(xué)習(xí)向項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的遞進(jìn)。我們的項(xiàng)目化研究是指向個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的結(jié)合，指向核心知識(shí)的再建構(gòu)和思維的遷移，指向真實(shí)而有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，用高階驅(qū)動(dòng)低階的學(xué)習(xí)，有持續(xù)的探究和實(shí)踐，有凝結(jié)核心知識(shí)的指向驅(qū)動(dòng)型問(wèn)題解決的公開成果。大家都明確到：課程研究過(guò)程應(yīng)該走向細(xì)致化，從細(xì)心設(shè)計(jì)到精心設(shè)計(jì)，從細(xì)心指導(dǎo)到用心指導(dǎo)，良心做課程。

最后，教師發(fā)展中心姚愛(ài)祥老師針對(duì)區(qū)域課程的建構(gòu)，提出細(xì)致要求：要追求課程的真實(shí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)課程要基于活動(dòng)，基于探究，促進(jìn)區(qū)域課堂建構(gòu)。漸進(jìn)式推進(jìn)區(qū)域教育評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促教學(xué)，讓區(qū)域的綜合實(shí)踐課程大放異彩。

                                                          （金壇區(qū)薛埠中學(xué) 盛杰）