風(fēng)斜雨細(xì)，瑟瑟寒侵。雖是延期而至，但教師們的教學(xué)研究熱情并未受一絲影響。2020年12月7日下午，金壇區(qū)全體初中信息技術(shù)教師齊聚金壇段玉裁初級中學(xué)，開展信息技術(shù)學(xué)科研究課活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，由段玉裁中學(xué)李陸云老師和良常中學(xué)朱建老師帶來了兩節(jié)充滿情趣、精彩紛呈的展示課，教學(xué)內(nèi)容為七年級第3章《統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)》中的公式與函數(shù)。

李陸云老師通過《挑戰(zhàn)10秒》小視頻導(dǎo)入，以“測量反應(yīng)速度”為項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)。李老師設(shè)計(jì)了一系列有梯度的課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索WPS表格中的“函數(shù)”功能，并利用這一功能逐步解決項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。拓展任務(wù)部分，秉持“從生活中來，到生活中去”的理念設(shè)計(jì)了“評選文明班級”的學(xué)習(xí)任務(wù)，條理清晰，層次分明，互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高。朱建老師以恐龍園社會(huì)實(shí)踐為主題，利用問卷調(diào)查收集真實(shí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)地統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的實(shí)際花費(fèi)和游玩項(xiàng)目，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的深度挖掘。通過認(rèn)知沖突引出新知，知識(shí)遷移幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。對于項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的突發(fā)問題，朱老師能夠快速地發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決，不僅體現(xiàn)出朱老師較高的專業(yè)水平，更向大家展示了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵。

課后，兩位老師從教學(xué)研究的角度，分別闡述了對“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式”的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)思路。各信息技術(shù)老師結(jié)合聽課感悟，展開了激烈的討論。隨后，研訓(xùn)員王云飛老師對兩位老師的教學(xué)作出總結(jié)性評價(jià)，并指出基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式就是要利用技術(shù)解決實(shí)際生活中的問題。

本次活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)是由王云飛老師帶來主題為《基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式》微講座，主要介紹了實(shí)施策略和反思兩個(gè)部分。王老師指出，在信息技術(shù)課堂上，老師應(yīng)根據(jù)教材中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活，學(xué)生又力所能及的內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目選定，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，與學(xué)生一起進(jìn)行項(xiàng)目分析、項(xiàng)目規(guī)劃、時(shí)間管理。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施所遇到的問題，老師適時(shí)地結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授一些解決問題所需要的知識(shí)與技能。最終，學(xué)生在一系列的問題解決之中，完成項(xiàng)目，并由老師和同學(xué)一起對項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，完成項(xiàng)目的全過程。項(xiàng)目完成后，老師可以從教學(xué)內(nèi)容的把握、學(xué)生情況的把握、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行反思。

（供稿：金壇段玉裁初級中學(xué) 李陸云）