為進(jìn)一步落實《省教育廳關(guān)于加強學(xué)前教育教研工作的意見》精神，推動各幼兒園圍繞課程建設(shè)與教師發(fā)展有效開展園本教研，2021年3月2日上午9:00，來自金壇區(qū)50所幼兒園的部分園長和業(yè)務(wù)園長齊聚教師發(fā)展中心會議室，進(jìn)行了業(yè)務(wù)園長研討活動，拉開了本學(xué)期研討活動的序幕。

活動主要分為三大板塊：一是區(qū)教研員袁英解讀研訓(xùn)工作計劃，部署本學(xué)期主要工作；二是五位業(yè)務(wù)園長就本園專題教研計劃進(jìn)行分享交流；三是就實踐中重點工作和存在問題進(jìn)行分組研討。

明確方向，有效探尋教研新路徑。

活動伊始，區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師就提出了“奮戰(zhàn)兩年，整體提升金壇學(xué)前教育保教質(zhì)量”的目標(biāo)，并就時間點“兩年”進(jìn)行了區(qū)域推進(jìn)課程游戲化建設(shè)的背景闡述，讓在座的所有成員進(jìn)一步明確了自身在課改洪流中所必須承擔(dān)的使命。

隨后，全體成員重溫了《江蘇省幼兒園課程游戲化項目實施要求》，解讀了即將出臺的《金壇區(qū)幼兒園質(zhì)量考核細(xì)則》中保教管理的相關(guān)要求，重點了解了區(qū)域推進(jìn)課程游戲化建設(shè)的項目實施方案及當(dāng)前工作重點：構(gòu)建區(qū)域聯(lián)動、園所抱團(tuán)發(fā)展的教研機(jī)制，聚焦區(qū)域課程改革的實際問題進(jìn)行分類研究、重點突破，有效落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，面向不同層次的幼兒園，點、線、面立體開展教研工作，分層實施分級管理模式，逐步實現(xiàn)課程游戲化的全覆蓋。

傳遞經(jīng)驗，科學(xué)規(guī)劃專題教研內(nèi)容。

在第二個板塊中，五位業(yè)務(wù)園長分享了園所的專題教研計劃，五份專題教研計劃均能圍繞園所實踐中某一問題，開展解決問題的系列研究活動。將要研究的問題進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，預(yù)設(shè)出研究的目的、問題和基本的研究路徑，有計劃地執(zhí)行和落實。研究過程常態(tài)化，與理論學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、園本課程、科研課題研究融為一體，研究方法以觀察記錄、行動研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)為主，通過專題研究推動園所保教質(zhì)量的提升和教師專業(yè)發(fā)展。

激發(fā)思維，聚力突破實踐重難點。

進(jìn)入小組研討環(huán)節(jié)，所有成員緊張了起來，各小組在核心組組長的帶領(lǐng)下，分別以“專題教研計劃的審議”、“再談幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展個體檔案”“區(qū)域活動基礎(chǔ)材料清單”為議題進(jìn)行了審議與研討。研討結(jié)束后，每組各推選一名業(yè)務(wù)園長以思維導(dǎo)圖的形式，就幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展個體檔案應(yīng)該記載和呈現(xiàn)哪些有價值的內(nèi)容，如何創(chuàng)建高質(zhì)量的個體檔案等元素進(jìn)行大組分享。

隨后，袁英老師就大家分享的內(nèi)容作了簡要的點評與指導(dǎo)，她指出，各園要為每一位孩子建立高質(zhì)量的成長檔案，檔案要體現(xiàn)三點：讓孩子階段性的成長看得見；孩子在園期間園所的文化；教師的專業(yè)性。

此次研討活動是本學(xué)期的第二次研討活動。上周，學(xué)科中心組研討活動拉開了本學(xué)期研討的序幕，為了解決實踐中的共性問題，上學(xué)期教師發(fā)展中心就布置了從專業(yè)閱讀到專題教研計劃制定的任務(wù)，并提出了一些操作方法，如專題教研計劃的制定須明確：1.為什么要研究---發(fā)現(xiàn)了什么問題；2.研究什么---具體解決什么問題；3.怎么研究——系列活動設(shè)計及每次活動的具體形式和流程。4.研究后的成果——提煉出的策略和方法。本學(xué)期一開學(xué)，圍繞各個問題就進(jìn)行了研討，形成了一些基本策略。

本次研討重點突出，目標(biāo)明確，為各園新學(xué)期教研工作的開展指明了方向，理清了思路。新的思路、新的啟發(fā)、新的方向，新學(xué)期，相信在所有金壇幼教人的共同努力下，各園會齊頭并進(jìn)，實現(xiàn)“共享·共融·共生”的目標(biāo)。