春光瀲滟晴方好，不負韶華行且知。為更深入、扎實地推進課程游戲化，真正聚焦幼兒園課程建設進程中的核心問題，在實踐基礎上不斷總結(jié)和提升課程建設的經(jīng)驗，近日，全區(qū)幼兒園業(yè)務負責人研討活動在發(fā)展教師中心舉行，活動主要分三個議程。

 首先由堯塘實驗幼兒園、新城實驗幼兒園及實驗幼兒園三位業(yè)務園長聚焦當下共性問題作經(jīng)驗分享。張瑜園長圍繞“生長的資源、成長的兒童”為主題，從“基于現(xiàn)狀剖析，合理規(guī)劃戶外資源”、“關注兒童立場，聚焦資源有效利用”和“注重資源互動，持續(xù)推進課程審議”三方面分享本園資源課程化的探索經(jīng)驗，以“梳理問題-盤點資源-審議鏈接”為行動路徑，深化對園內(nèi)外資源開發(fā)利用的實踐思考。

湯雪雁園長以“關注自然、關注自然課程”為生發(fā)點，梳理四大“核心資源”：“順物力資源，富足自然課程之源——是什么”；“順感官資源，啟發(fā)自然課程之趣——做什么”、“順行動資源，體驗自然課程之樂——怎么做”、“順四季資源，記錄自然課程之美——案例分享”，對自然資源進行分類、挖掘、整合和梳理，立足幼兒所需，師幼在自然課程的探索中成長。

王建琴園長聚焦“安全性-審美性-育人性-童趣性-差異性-動態(tài)性-創(chuàng)造性”七大原則及五大理念，展開對“班級區(qū)域環(huán)境的優(yōu)化思考”的分享交流。從小中大三個年齡段和三種典型班級空間布局為例，從區(qū)域的合理規(guī)劃，到材料的提供策略，解讀如何為幼兒提供安全溫暖、自主放松、豐富有趣、有挑戰(zhàn)，賦力量的環(huán)境。

接著由區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師解讀2022春學期重點工作。她著重剖析了全區(qū)園所中“課程建設、園本教研、教師發(fā)展”三大共性問題，給予“以管理者自變促進教師改變”的建議，通過“對標《指南》支架兒童發(fā)展，加強園本教研的精準性；剖析問題明晰實施途徑，以資源建設視角優(yōu)化課程實施；再學支架加強過程引領，聚焦班級保教質(zhì)量的整體提升；關注團隊賦能教師發(fā)展，有效推動教師隊伍建設”四條路徑進行深入解讀，導向與要求并行，讓所有業(yè)務負責人進一步明確了下一步的努力目標和工作路徑。

最后分別圍繞上海區(qū)域活動分享交流視頻及各學科中心組專題研究計劃進行了小組式專題研討。研討活動的開展讓全區(qū)業(yè)務負責人有了更緊迫的責任感，如何在“區(qū)域推進”的過程中，做“善盤點、勤思考的園長”，借助協(xié)作組的集體智慧解決實際存在的實踐問題；如何在眾多的實踐問題面前“保持清晰科學的教育思想”，以自身專業(yè)的不斷迭代引領教師、園所的發(fā)展，有力促進幼兒全面發(fā)展，共同推動我區(qū)學前教育新的發(fā)展。