為進一步深入落實立德樹人根本任務，推進素質教育，提高我區(qū)中小學學生綜合素質。近日，金壇區(qū)教師發(fā)展中心組織了專家團開展了2022年研究性學習成果評選活動。此次評選活動共收到來自全區(qū)各學校的研究性學習成果90份，其中小學組45份，初中組27份，高中組18份，這些活動選題從學生的生活出發(fā)，深入家鄉(xiāng)土地、觸摸傳統(tǒng)文化、感受社會現(xiàn)象，從不同角度豐富了學生的見聞，提升了學生合作探究的能力。經(jīng)過評委們緊張地統(tǒng)計匯總，分類研究，分析討論，甄別篩選，點評總結后，最終評選出各區(qū)級獎項，并推薦出35份優(yōu)秀的研究成果參加常州市級的評比。其中洮西小學的《荷花池水凈化及凈水植物的栽植與研究》獲常州市研究性學習現(xiàn)場展評特等獎，東城小學、儒林中學、建昌中學、第二初級中學分獲常州市研究性學習現(xiàn)場展評一等獎。

具體獲獎名單詳見附件。

一、主要亮點

1.貼近學生生活，留心熱點話題。

學生的研究源自于自己的學習與生活相關的問題，將自己的認知與學習特點融入到研究中，通過實驗、走訪、調查等多種途徑，進行實踐體驗，比如，以美食、種植作為研究話題；以當下談論較多的“冬奧會”“雙減政策”“疫情”等作為話題，體現(xiàn)了現(xiàn)代中小學生對熱點的關注和對生活中問題的獨特見解。

2.積極走出校門，真正落實探究。

在評選的材料中，大多數(shù)研究都能做到真實有效。在研究的過程中，學生們能在老師的指導下有組織有目的地進行分工合作，走出校門去調查采訪、實地考察、動手操作。去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題。他們走進鹽湖城，去探究“鹽”文化；走進種植場，去認識“田園”中的智慧；走進商場，了解“盲盒”的奧秘；來到服裝廠，探索“童裝”的魅力。在真正的探究過程中能夠感受到學生們對于研究主題的更深入的認識與思考。

3.新鮮血液注入，團隊意識增強。

本次收錄的材料中涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的青年教師，并且從材料的收集整理上不難看出，背后有著學校團隊的指導與支持。在集體智慧的指引下，研究性學習的質量越來越高。

二、不足之處

1.不夠重視。

仍有個別學校對研究性學習活動還不夠重視，每個學段均有少數(shù)學校不參與活動。個別學校的研究活動存在“換湯不換藥”的現(xiàn)象。

2.虛假研究。

部分學校的材料僅限于網(wǎng)絡資料的搬運，沒有一絲學生研究的痕跡。

3.缺乏研究的科學性。

經(jīng)統(tǒng)計，在本次評比中大部分學校都是提交的研究報告，研究報告最重要的就是體現(xiàn)它的科學性，而大部分學校提交內容體驗性的較多，研究性的較少，研究成果較為淺顯。

4.材料不夠規(guī)范。

本次收到的大部分是研究報告類。研究報告的格式，研究過程材料排序，文檔序號的排列，文稿的排版，錯別字等，都有待進一步地提高要求。

金壇區(qū)2022年研究性學習成果評比已落下帷幕，我區(qū)各校上交材料參差不齊，望各校能重視本項活動，結合自身特點，以學校層面進行輻射，打造學校特色的研究性學習團隊，培養(yǎng)一批有思想、敢創(chuàng)新、會實踐的青年教師，從而開發(fā)更多具有本校特色的研究課題，讓更多孩子參與到活動中來，使研究性學習活動成為每一個孩子所向往的展示自我的舞臺。