發(fā)布時(shí)間:2022-11-24 信息發(fā)布:袁英 瀏覽量:3547次
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》指出“重視幼兒通過繪畫、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征,教師能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)?!币粚?duì)一傾聽是教師走進(jìn)幼兒內(nèi)心世界的有效手段,是了解幼兒的想法、情感以及認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,為了全面提升教師一對(duì)一傾聽的能力,有效解讀幼兒行為、促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展,11月16日上午,幼兒園課程改革專題分享論壇暨學(xué)科中心組活動(dòng)在經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行。區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師、各園園長(zhǎng)、第五核心協(xié)作組成員參加了此次活動(dòng)。
現(xiàn)場(chǎng),自然發(fā)生
園長(zhǎng)、老師們走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),捕捉孩子們?cè)趫@的精彩瞬間以及師幼互動(dòng)的美好時(shí)刻。經(jīng)開幼教師飽滿的情緒狀態(tài),幼兒認(rèn)真專注地開展活動(dòng),班級(jí)一對(duì)一傾聽記錄的環(huán)境,無處不體現(xiàn)著師幼互動(dòng)的痕跡,凸顯教師與幼兒進(jìn)行有力互動(dòng)的策略與方法。
教育,始于傾聽
經(jīng)開幼范洲副園長(zhǎng)以《從傾聽開始,發(fā)現(xiàn)兒童的“發(fā)現(xiàn)”》為題,從“一對(duì)一傾聽”是什么、怎么做、傾聽后的改變?nèi)矫嫒胧?,追價(jià)值、尋策略,交流分享了幼兒園在“一對(duì)一傾聽”方面的實(shí)踐、思考和感悟。
通過調(diào)查問卷等方式,了解分析目前教師在一對(duì)一傾聽方面的感受和困惑?;趩栴},借力理論書籍,學(xué)習(xí)賦能,有針對(duì)性地進(jìn)行了嘗試和改變。一是從“鷹架”的構(gòu)建起,給予環(huán)境留白支持,增添隨手可拿的材料,拓展多元記錄工具,激發(fā)幼兒想說的欲望,提高幼兒的學(xué)習(xí)能力;二是從“傾聽”的再認(rèn)識(shí)起,對(duì)標(biāo)解讀,梳理類型,有目的、有整合地記,讓幼兒的成長(zhǎng)看得見;三是從“適宜”的支持起,基于一對(duì)一傾聽的五次反思機(jī)會(huì),給予幼兒需要的下一步支持,讓教師和幼兒在成長(zhǎng)的路上不斷前行。
實(shí)踐,互學(xué)共長(zhǎng)
經(jīng)開幼中四班俞愛華老師和大二班李歡老師,針對(duì)一對(duì)一傾聽中發(fā)生的小故事,和大家進(jìn)行了分享交流。
俞老師在《孩子你慢慢說,老師細(xì)細(xì)聽》中分享了班級(jí)創(chuàng)設(shè)的傾聽記錄環(huán)境和一對(duì)一傾聽使用的記錄方法,鼓勵(lì)孩子多元表征、大膽表述。
李歡老師通過班級(jí)發(fā)生的《一封家書》故事,抓住教育契機(jī),引導(dǎo)孩子自主探索書信的表征方式,激發(fā)孩子記錄觀點(diǎn)、表達(dá)想法的欲望,使幼兒能夠得到整合的發(fā)展。
引領(lǐng),扎實(shí)前行
現(xiàn)場(chǎng)觀察結(jié)束后,大家相聚多功能廳,兩位特邀園長(zhǎng)分別對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),并提出了建議和思考。
實(shí)驗(yàn)幼兒園董麗慧園長(zhǎng)用“優(yōu)美的環(huán)境、豐富的材料、有序的活動(dòng)”對(duì)經(jīng)開幼整體的環(huán)境氛圍和師幼互動(dòng)的狀態(tài)給予了肯定。同時(shí),也用“聽見、讀懂、支持”三個(gè)詞闡釋了對(duì)一對(duì)一傾聽的理解。她認(rèn)為孩子是有能力的學(xué)習(xí)者,聽見和支持是很重要的,希望老師們能夠真正發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)體差異,促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。
西城實(shí)驗(yàn)幼兒園韋旭芳園長(zhǎng)談了自己在調(diào)研中的感受,她從園內(nèi)的環(huán)境、師幼互動(dòng)關(guān)系等方面肯定了教師的敬業(yè)和專業(yè)。同時(shí)她就“基于孩子年齡特點(diǎn)、材料支架的準(zhǔn)確提供、區(qū)域之間的關(guān)聯(lián)”等方面提出了專業(yè)引領(lǐng)。她認(rèn)為真正的教育是心與心傾聽的開始,創(chuàng)設(shè)自由說的環(huán)境,并鼓勵(lì)幼兒大膽說。希望每位老師都能用愛心、耐心、專心成就每一個(gè)孩子的未來。
區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師就本次活動(dòng)專題與大家進(jìn)行了分享:首先,認(rèn)真解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中的敏感性指標(biāo),并建議將“一對(duì)一傾聽”所在的28條與27、29、30條相聯(lián)系,做整合性的解讀。其次,進(jìn)一步明確一對(duì)一傾聽的最終目的,不要為了做這件事而做這件事,需將“一對(duì)一傾聽”與日常觀察、分享交流、小組會(huì)議等有機(jī)融合,一對(duì)一傾聽的最終目的是為了更好地支持、引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。第三,她對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)們提出要求“需思考引導(dǎo)與支持教師的方法,將教師的工作做科學(xué)整合,減少重復(fù)工作,提高效益,做有想法的管理者”。
最后,經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)曹俊芳對(duì)區(qū)教師發(fā)展中心以及本次到場(chǎng)的園長(zhǎng)和骨干教師們表示歡迎和感謝,她表示會(huì)帶著大家給的金玉良言繼續(xù)與教師們共研共成長(zhǎng),切實(shí)提升幼兒園保教質(zhì)量。同時(shí)表達(dá)了自己在課程游戲化過程中的感受:一、“等風(fēng)來不如追風(fēng)去?!边@是每一個(gè)園所、每一位教師主動(dòng)發(fā)展應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;二、“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。”迎接省視導(dǎo),更需要我們百花綻放。三、“每個(gè)揮汗的日子,閃閃發(fā)光的不只是汗珠,還有我們的蛻變成長(zhǎng)?!蔽覀兇蠹乙黄鸨F(tuán)蛻變,攜手成長(zhǎng)。
我們?cè)敢庥醚劬θタ?,用心去傾聽,用手去記錄,用腦去思考,走進(jìn)兒童的世界、游戲的世界、童年的世界。我們?cè)冈诮窈蟮拿恳惶?,孩子,你慢慢說,老師,我細(xì)細(xì)聽。
經(jīng)開區(qū)幼兒園供稿