發(fā)布時間:2022-12-05 信息發(fā)布:黃海燕 瀏覽量:1466次
STEM+課程融合了科學、技術(shù)、工程、數(shù)學,其核心是跨學科融合教育,是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要途徑。金壇區(qū)后陽小學豐富的田園主題活動與農(nóng)業(yè)科學、勞技、數(shù)學等學科相融合,形成“田園+”的課程形態(tài),是符合鄉(xiāng)村學校校情、獨具鄉(xiāng)村特色的STEM+課程。
12月2日,金壇區(qū)綜合實踐活動STEM教育研究課題組13次活動在后陽小學如期舉行,孩子們在快樂的田園STEM+課程探索中,充盈自己的知識,感受動手的樂趣,尋覓創(chuàng)新的源泉。
首先,孫孟歡老師給我們帶來了《樹葉書簽》創(chuàng)意物化活動指導課。四季輪回,萬物更新,大自然給了手工制作無限的靈感和素材。樹葉和書簽有什么關(guān)系呢?孫老師的這節(jié)課給了答案。課堂伊始,孫老師帶著小朋友們拼樹葉,通過比一比“哪組拼得多?哪組拼得像?”充分激發(fā)學生的大膽想象。隨后引導學生通過制作書簽來留住秋天的美,孩子們在老師的指導下逐步設計構(gòu)思、裁剪拼擺、粘貼作畫,做出了一枚枚美麗的書簽。各種動物,各個人物,各類風景,在孩子們的創(chuàng)意下,展現(xiàn)著“一簽一畫一世界”的美好意境。
第二節(jié)曹錦霞老師執(zhí)教的《錦囊妙計看我的》,將綜合實踐與語文課程融合。課堂以網(wǎng)絡熱議“中國人究竟有多愛種菜”導入,引起學生主動學習的興趣。將“水培大蒜”的種植技術(shù)指導分為挑選種子、準備容器、放入容器、加入清水四個部分。以不完整的“小錦囊”為餌,讓學生在操作過程中不斷完善“小錦囊”,為后續(xù)他人種植提供經(jīng)驗。再通過完善“小錦囊”的過程,反哺到水培大蒜的實踐操作,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,在活動中體驗與人合作、種植的樂趣。突出學生主體,面向?qū)W生生活,注重學生實踐,強調(diào)活動綜合。
接著,蔣云華老師給大家做了《stem背景下的田園課堂》的經(jīng)驗分享,介紹了后陽小學以實際問題為導向,建構(gòu)“田園”項目的課程經(jīng)驗:以“田園”為中心,分時間段設計了項目;以“項目”為中心,挖掘了各學科功能;以解決實際問題為目標,突破了學科慣性;以盤活現(xiàn)有資源為抓手,跳出了“田園”做“田園”。
最后,課題組長仲萬龍老師高度肯定了兩位青年教師在綜合實踐課堂教學中的探索和實踐,鼓勵大家要有打破與重構(gòu)的勇氣,在課堂中更多的關(guān)注學生活動實踐的體驗、興趣的培養(yǎng)、知識的應用、能力的提升,將學科知識巧妙地整合于活動之中,努力在實踐與探究的過程中達到教而無痕。
(東城小學 周芳)