“人間五月天，淺夏勝春煙?！痹谟晁渑?，草木繁茂的五月底，我們來到了金壇段玉裁實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展了第9次活動(dòng)。

第一節(jié)課由個(gè)人素養(yǎng)很高的鄧瑞平老師在四（6）班開展了《珍惜糧食》活動(dòng)。他圍繞著珍惜糧食的話題，先由猜謎語輕松有趣的環(huán)節(jié)展開，再由談話導(dǎo)入，繼而出示紅薯，黃豆，土豆的圖片，看學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，通過食物的外在形象，自然引導(dǎo)學(xué)生們匯總這些食物的各種用途，加深感受。接著鄧?yán)蠋熗ㄟ^提問米飯是怎么來的讓三位孩子一人一列演示插秧，通過一直彎腰勞作，引導(dǎo)學(xué)生們深入理解體會(huì)糧食的來之不易，從而進(jìn)一步下面的話題：是不是要珍惜糧食？結(jié)合中午學(xué)生們用餐的浪費(fèi)現(xiàn)象和非洲震撼的缺糧環(huán)境的對(duì)比圖，學(xué)生們對(duì)比，反思，談了自己的切身感受，原來我們眼里常見的剩飯剩菜在別人的眼里是那么珍貴??！在場(chǎng)的每一個(gè)人從心里意識(shí)到，自己要從日常的點(diǎn)滴做起，努力做到自己不浪費(fèi)，通過最后的繪畫簡易海報(bào)，警示他人，把自己思考創(chuàng)作的成果展示出來，引導(dǎo)大家在實(shí)際生活中真正做到珍惜糧食。主題明確，富有創(chuàng)意，視覺效果強(qiáng)。同學(xué)們根據(jù)鄧?yán)蠋熕峁┑囊恍┬麄鳟?，結(jié)合語言，自行設(shè)計(jì)，參與到創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)之中，讓人難忘。這樣的活動(dòng)，關(guān)注日常生活，契合當(dāng)下習(xí)總書記一直提倡“厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)”的社會(huì)風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生參與到愛惜糧食的實(shí)踐活動(dòng)之中。同學(xué)們都能發(fā)揮自己的聰明才智，制作出富有創(chuàng)意的海報(bào)，各顯神通。其中，一大亮點(diǎn)是鄧?yán)蠋熯€引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩詞，設(shè)計(jì)宣傳語，一位學(xué)生說到：“雞腿誠可貴，蛋糕價(jià)更高，若為糧食故，兩者皆可拋。此外，鄧?yán)蠋熯€給學(xué)生充分的鋪墊，嘗試著引導(dǎo)他們多元化，多角度去創(chuàng)作，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)行價(jià)值導(dǎo)向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，由于本節(jié)課容量大，時(shí)間緊，大家意猶未盡。我想如果同時(shí)給予學(xué)生創(chuàng)意海報(bào)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)在小組充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。這樣學(xué)生參與的面會(huì)更廣，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，那將事半功倍。

第二節(jié)課由段玉裁小學(xué)的賀欽鈺老師在三（1）班開展了《鴨蛋的驚“咸”之旅》的實(shí)踐指導(dǎo)。賀老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，步步推進(jìn)。通過觀察每組桌上的2枚蛋（引導(dǎo)學(xué)生從顏色，表面，味道三個(gè)方面）。接著提問辨別鴨蛋的咸與淡方法有哪些？學(xué)生們談到可以去嘗，聞，泡。在孩子們的思路打開之后，賀老師播放視頻，怎樣腌制咸鴨蛋呢？讓學(xué)生自己總結(jié)腌制步驟：1洗澡殺菌2調(diào)和黃泥3 密封保存。在孩子們動(dòng)手前，老師還貼心的出示要求，目標(biāo)明確，讓學(xué)生充分大膽的人人參與，效果非常好。賀老師的課堂清晰明確，有條不紊，扎實(shí)推進(jìn)，細(xì)致指導(dǎo)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。同學(xué)們通過親身經(jīng)歷腌制咸鴨蛋完整的過程，掌握了調(diào)和黃泥，均勻腌制的技巧，并舉一反三，明白了生活中還有用水，塑料袋，保鮮膜，維生素C等減少氧化的方法，最后還拓展了三項(xiàng)：咸蛋的妙用，鹽水浸泡腌鴨蛋法，高度白酒裹鹽腌蛋法，充分體現(xiàn)了勞動(dòng)的智慧，培植了勞動(dòng)的品質(zhì)。

課題組全體成員圍繞著《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《綱要》，充分肯定了兩位老師的辛勤付出。他們能抓住當(dāng)下生活的熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡認(rèn)知的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意，具有鮮明的思想性，突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性。都能以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。加強(qiáng)與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)匾肓梭w現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝的現(xiàn)代勞動(dòng)內(nèi)容。兩個(gè)活動(dòng)都非常注重勞動(dòng)評(píng)價(jià)，關(guān)注勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，勞動(dòng)精神，既關(guān)注勞動(dòng)成果，更關(guān)注勞動(dòng)過程的表現(xiàn)。

課題組的黃老師在評(píng)課的環(huán)節(jié)指出：“設(shè)計(jì)活動(dòng)不要太零散，幾個(gè)板塊逐步引領(lǐng)，以學(xué)生的活動(dòng)為主，大膽放手有時(shí)一個(gè)學(xué)生說的不到位，可以請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說，總能說到我們預(yù)計(jì)的心坎里，有時(shí)學(xué)生會(huì)給你不一樣的驚喜?！彼f：“鄧?yán)蠋煵焕⑹钦Z文老師出生，開頭的談話式導(dǎo)入讓師生俄距離近了，氣氛融洽了。賀老師的指導(dǎo)工作非常地細(xì)，很好。"后來，黃老師還引領(lǐng)我們今后的活動(dòng)在設(shè)計(jì)前要結(jié)合綱要，對(duì)比一下，找出共性，來設(shè)計(jì)構(gòu)思我們的活動(dòng)。最后他指出：“幸福是奮斗出來的”。這兩個(gè)活動(dòng)，都能將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，培養(yǎng)的學(xué)生不畏艱辛，不斷創(chuàng)新的精神。

緊接著，三中的鮑盼老師給我們帶來了標(biāo)題為“當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)遇上勞動(dòng)教育”的講座，她精煉地概括了每個(gè)時(shí)期，從199-1956，新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過渡，關(guān)鍵詞是摸索，創(chuàng)建。1957-1965，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，關(guān)鍵詞是自主，探索。1966-1976，文化大革命時(shí)期關(guān)鍵詞是迷失，偏離。1978-1999的改革開放時(shí)期，關(guān)鍵詞可以概括為回歸，重建。2000-2012這個(gè)全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)期，關(guān)鍵詞是關(guān)鍵，轉(zhuǎn)型。2013至今，關(guān)鍵詞是重塑，再出發(fā)。通過鮑老師的講座，我們看到了，新時(shí)代勞動(dòng)教育重在培養(yǎng)青少年的基本勞動(dòng)態(tài)度和基本勞動(dòng)能力。兒童在成長過程中，動(dòng)手實(shí)踐是其知識(shí)和技能的主要來源之一。動(dòng)手操作實(shí)踐的體力勞動(dòng)可以促使他們專注力更集中，反應(yīng)更靈敏，記憶力更增強(qiáng)，思維更通達(dá)。學(xué)校構(gòu)建學(xué)而能用、用而善創(chuàng)、手智一體的勞動(dòng)教育實(shí)踐體系，依據(jù)現(xiàn)有的課程體系，以勞育德，以勞啟智，以勞促創(chuàng)，補(bǔ)充完善綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)教育主題的課程。

 “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯?，生活中不是缺少美，而是缺少創(chuàng)造美的雙手。這兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們都樂于參與，善于思考，勤于動(dòng)手，積極實(shí)踐，充分享受到了勞動(dòng)教育課程帶來的快樂。
我們要進(jìn)一步發(fā)揮以勞樹德、以勞益智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的作用，進(jìn)一步拓展勞動(dòng)教育課程的實(shí)施渠道，真正將食育課程落到實(shí)處。 

                                                          河頭中學(xué)  周迎春