荷香清幽，夏蟬初鳴，6月13日上午，2023年幼兒園課程改革專題分享第三次論壇活動暨第四協(xié)作組第二十次活動在華城實驗幼兒園進行。區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師、各園園長、業(yè)務(wù)園長、保教主任、骨干教師代表及第四核心協(xié)作組園長五十余人參加了此次活動。

深度觀摩：看見生動的兒童現(xiàn)場

走進華城實驗幼兒園戶外自主性區(qū)域運動現(xiàn)場，老師們結(jié)合各運動區(qū)《定點觀察表》，聚焦戶外運動場地的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、運動器械的投放和使用、幼兒運動狀態(tài)水平、教師的觀察和分享交流等關(guān)鍵內(nèi)容進行了沉浸式觀摩。孩子們在運動中展現(xiàn)出的自主自信、勇于挑戰(zhàn)、合作創(chuàng)新和堅持不懈的運動品質(zhì)，不僅給觀摩的老師們留下了深刻的印象，同時，看到了華幼教師在提升幼兒戶外運動質(zhì)量上所做的探索和努力。

分享交流：了解智慧的支持策略

華城實驗幼兒園副園長王燕以《順應(yīng)兒童的需要，感受成長的力量——戶外自主性區(qū)域運動的實踐與思考》為題，圍繞近年專題教研從實踐背景、行動、收獲、思考四方面做分享交流。在通過調(diào)查問卷了解教師實踐中的問題、困惑和困難后，用“六個行動”梳理了華城實驗幼兒園推進戶外自主性區(qū)域運動的行動路徑。總結(jié)反思了近階段的實踐思考，計劃下一階段將從教師觀察分析能力、安全環(huán)境、戶外空間再優(yōu)化、分享交流再提升等方面入手開展持續(xù)研究，力求培育“悅動、會玩、生長”特質(zhì)的幼兒，培養(yǎng)“心中有目標(biāo)、眼中有兒童”的老師。

吳玉敏老師的《N+1次的自主探索與調(diào)整——綜合區(qū)階段性游戲調(diào)整小記》，詳細(xì)闡述了老師和幼兒在綜合區(qū)的三個發(fā)展階開展的觀察、分析和支持策略。幼兒通過交流、探討盤點了綜合區(qū)器械，優(yōu)化了器械的組合，提升了計劃的能力，豐富了評價手段，保證了游戲的安全，充分體現(xiàn)了幼兒在前的自主探索。

王婉老師的《“野”出趣味“戰(zhàn)”出精彩》，通過三個課程故事，層層遞進地與大家分享教師在野戰(zhàn)區(qū)中對幼兒運動發(fā)展的觀察與支持。游戲中，幼兒自發(fā)自主地接受或發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過“親身體驗—發(fā)現(xiàn)問題—提出質(zhì)疑—想出辦法”逐漸從淺層學(xué)習(xí)向深層學(xué)習(xí)發(fā)展。

華城實驗幼兒園楊璐園長向大家介紹了華城實驗幼兒園與運動結(jié)緣的21年研究歷程。她從四個方面介紹了華城實驗幼兒園前瞻性項目實施路徑，希望借助于項目，進一步以運動作為辦園品質(zhì)提升的一個著力點，融合課程游戲化和雙指南精神，向游戲發(fā)力，撬動運動課程的改革，推動園所課程的綜合發(fā)展。

高位引領(lǐng)：助推園所高質(zhì)量發(fā)展

金壇區(qū)實驗幼兒園董麗慧園長認(rèn)為運動應(yīng)該呈現(xiàn)一種促進持續(xù)、深入學(xué)習(xí)的教育功能，華城實幼為大家提供了一個很好的樣本。基于現(xiàn)場，提出了注意安全細(xì)節(jié)和更好地設(shè)置小中大不同年齡段運動內(nèi)容的建議，建議各園所要深入學(xué)習(xí)和研究如何基于《保教評估指南》，基于兒童的發(fā)展，基于園所本身的條件，更好的讓孩子參與到運動中來。

西城實驗幼兒園韋旭芳園長對華城實幼體操運動的開展、運動文化的傳承給予了肯定。她認(rèn)為華城實幼呈現(xiàn)了一個生動而豐富的活動現(xiàn)場，是對《指南》精神的踐行，也是促進幼兒自主性養(yǎng)成的有效途徑。她從戶外活動中幼兒發(fā)展的觀察與支持、教師角色定位方面提出了三點建議：一是老師在面對孩子挑戰(zhàn)的過程中還要不斷地轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵孩子去嘗試，眼中要有孩子；二是要做孩子的引導(dǎo)者，觀察、參與、有效支持推進運動游戲的開展；三是教師要在孩子需要時進行示范，規(guī)范、促進幼兒基本動作的發(fā)展。

區(qū)教師發(fā)展中心袁英老師對整個活動做了專業(yè)點評和引領(lǐng)，她表示這段時間華城實驗幼兒園管理團隊對教研的參與程度、團隊的研究樣態(tài)、教師的活動組織現(xiàn)場，讓人看到了一種蓄勢待發(fā)的力量。隨后，她以案例為樣本對全區(qū)戶外運動的開展提出了三點要求：1.正確認(rèn)識基本動作的重要性；2.合理評價運動的適宜性；3.基于園本科學(xué)開展體育活動。最后，袁老師建議每個幼兒園以兒童為主體，加強理論學(xué)習(xí)，積極思考，找準(zhǔn)各自最薄弱的地方，做好專題研究，以點帶面推動幼兒園所有的活動能夠從有質(zhì)量走向高質(zhì)量。

一個人可以走的很快，一群人可以走的更遠(yuǎn)，此次論壇不僅是區(qū)域內(nèi)課程改革經(jīng)驗的分享交流，更是一次明晰問題和實踐方向的機會，對區(qū)域踐行課程游戲化的質(zhì)量具有實踐意義。

（金壇華城實驗幼兒園 供稿）