幼兒的社會性發(fā)展?jié)B透于多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，為了全面提升一日生活保教質(zhì)量，有效跟進與支持幼兒的社會性發(fā)展，11月23日上午，金壇區(qū)幼兒園學(xué)科中心組第六次活動在指前鎮(zhèn)中心幼兒園如期開展，區(qū)教師發(fā)展中心研訓(xùn)員袁英老師、各幼兒園業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、骨干教師共計五十余人參加此次活動。

活動伊始，園長老師們走進班級，走近幼兒，聚焦生活區(qū)游戲現(xiàn)場，共研發(fā)展性環(huán)境質(zhì)量。各班教師從自我體驗、友好相處、規(guī)則意識和社會認(rèn)知等社會核心經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合繪本資源、種植資源等，鏈接班本課程，創(chuàng)設(shè)多元化生活游戲。游戲后，各班進行了分享交流，從活動中的問題或新發(fā)現(xiàn)入手，結(jié)合自評與他評的雙模式，輻射新經(jīng)驗，找準(zhǔn)自我定位，增強集體服務(wù)意識。

然后，楊健老師和朱琳玉老師分別展示了中班《一對好朋友》、大班《阿詩有塊大花布》兩節(jié)社會集體活動，基于當(dāng)下主題的繪本故事，聚焦社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗，遷移幼兒情感體驗與情緒表達。隨后，保教主任萬小燕進行《多元視域融合的“小小社會人”》專題匯報，通過“溯源——深耕——淺獲”的路徑，基于問題式的教研視角，分層閱讀、案例教研及綜合評價。同時，圍繞五個“立足”，從關(guān)鍵經(jīng)驗、活動資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、課程開發(fā)及評價指標(biāo)等多維度推進過程性實施，談多元立體的“社會人”發(fā)展。

接著，學(xué)科中心組成員們齊聚報告廳，共商、共研、共思幼兒的游戲水平、課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、師幼互動的質(zhì)量。華城實驗幼兒園王燕副園長從教師的支持策略、幼兒的動作發(fā)展；直溪鎮(zhèn)中心幼兒園王麗平副園長從區(qū)域材料的有效投放、生活技能的逐步提高；實驗幼兒園王建琴副園長從兩個“看見”—看見兒童的力量、看見教師的專業(yè)，三個“抓”—抓教研的內(nèi)容、抓教研的形式、抓專業(yè)的引領(lǐng)等方面進行專業(yè)點評。

教師發(fā)展中心袁英老師首先提出一個問題：“幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”如何理解?通過例舉引導(dǎo)大家結(jié)合實踐深入思考，隨之又拋出兩個問題“孩子的整體發(fā)展需要什么樣的區(qū)域”、“孩子的整體發(fā)展又需要什么樣的主題”，鼓勵大家主動思考，主動研究基于兒童本位的“區(qū)域版塊融合的有效創(chuàng)設(shè)”等實踐課題。

最后，指前鎮(zhèn)中心幼兒園吳淵妮園長對三位點評專家及袁老師的高位引領(lǐng)表示感謝，同時寄希望于老師們以此次活動為契機，不斷從專業(yè)走向成熟、從理智走向睿智，以實際行動和良好成效加快實現(xiàn)兒童與自然、與生活、與社會的同生共長。

指前幼兒園供稿