為進一步加強班主任隊伍建設，提升工作室班主任隊伍戰(zhàn)斗力，3月20日下午，金壇區(qū)張鳳娟名班主任工作室在金壇區(qū)匯賢中學開展了德育研討學習活動。

活動伊始，七4班的同學們在楊雪紅老師的帶領(lǐng)下開展了主題班會《勞動“餃”好運》，整堂班會從“餃子的來源”、“餃子的意義”、“餃子歇后語”、“如何包餃子”四個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生了解中國文化，鍛煉勞動技能，培養(yǎng)生活習慣。學生在整個活動中收獲了不僅是同學情，還鍛煉了動手能力，成就感滿滿。

工作室領(lǐng)銜人張鳳娟老師對本次班會課進行點評。首先肯定了楊雪紅老師班會課選材貼近生活實際，通過實踐活動幫助學生思考勞動的意義，真正做到“學有所悟、學有所用”。同時，其他老師也對本節(jié)主題班會提出了寶貴的改進意見。大家各抒己見，對如何開展勞動教育主題班會進行了深入研討。

接下來，工作室成員第三中學的周瑾老師和匯賢中學的蔣雨濛老師做了關(guān)于教師語言藝術(shù)的講座?！睹钣谜Z言藝術(shù)，巧筑溝通橋梁》和《與君共賞，“言”途有光》這兩個講座給在座的每一位老師打開了一扇通向教師語言藝術(shù)魅力的窗。教師，尤其是班主任在和學生交流時要有一定的語言藝術(shù)，班主任如果能很好地修煉自己的語言功力，那么學生就會在其影響下學會駕馭自己的智力，駕馭自己的認知，駕馭自己的感情。最后，大家分享各自在平時教育教學中如何藝術(shù)性地和學生對話的案例，幾位老師現(xiàn)場提出的困惑在大家的幫助下得到了解決，為今后更好地開展班主任工作打下了基礎(chǔ)。

此次德育研討活動，每一位參與者都深有感觸，收獲甚大。大家能借鑒他人的教育經(jīng)驗，取長補短，并結(jié)合自己的實際探索適合自己班級管理的新路子，以使教育工作更加有利于學生的成長。

附（部分老師學習感悟）：

金壇區(qū)河頭中學李云霞老師：魏書生說過“班級像個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著；班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力?！睏罾蠋煹倪@節(jié)班會課，讓孩子們在學習如何包餃子的過程中，增進了同學之間的情感。部分同學通過課前的準備中，和同學們分享了自己搟面皮的經(jīng)驗，攪拌餃子餡的技巧。包餃子時，大家一起互幫互助，每個人都是笑著按照自己喜歡的樣子去包餃子。創(chuàng)意展示包好的餃子時，大家互相傳授訣竅。學生在整個活動中收獲了不僅是同學情，還鍛煉了自己的動手能力，獲得了勞動出成果的優(yōu)越感。因為時間關(guān)系，沒有和同學們交流吃餃子的感受，我想或許經(jīng)過自己辛苦包好的餃子同學們吃起來會更美味，吃完之后會更感受到勞動的光榮。

人心與人心之間，想高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山呼喚“我尊重你——”，那么對面山谷的回音也會是“我尊重你——”。教師的語言力量有時會很強大，會對學生的影響很深。這就需要班主任在和學生交流時要有一定的語言藝術(shù)，班主任如果能很好地修煉自己的語言功力，那么學生就會在其影響下學會駕馭自己的智力，駕馭自己的認識，駕馭自己的感情，他就會從一個自在的人變成自為的人。怎樣說，學生才會聽？我想可以嘗試描述法、提示法、說感受法、寫便條法等，讓孩子感受到老師發(fā)自內(nèi)心地對他們的愛和尊重，他們的改變才會主動發(fā)生，教育才有可能成功。

第三中學朱薛丹老師：別林斯基說：“情感是語言在表達過程中的乘號”。于漪老師說：“語言不是蜜，但可以黏住學生?！苯裉炻犃酥芾蠋熀褪Y老師的講座，受益匪淺。真情是人類情感中的真金，真情是教師語言最基本的特色。不管是對學生的表揚，還是對學生的批評，都需要老師付出真情。教師的語言應該像春風化雨一樣，溫暖孩子們的心，使他們茁壯成長。今后的班主任工作中，要適時運用感人心脾的溫情之言，走進學生，感化學生，做一個“會說話”的班主任。

華羅庚實驗學校新城分校于姍老師：生活就像一首美妙的樂曲，獨奏、合奏各展風彩，飛揚出美妙的旋律。一位心理學家說："如果你能夠使別人樂意與你合作，不論做任何事情，你都可以無往而不勝。"要彈奏好生活的樂章就要善于與人合作。此次活動，不論是班隊課還是研討都合作共贏，受益匪淺。楊老師的班隊活動課《勞動“餃”好運》，由“餃子”的歷史引入，探索有關(guān)餃子的淵源，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)美食的喜愛，最后再小組合作動手制作餃子，將期待、熱愛通過勞動踐行，這樣的集體活動增進了組內(nèi)成員的合作意識，如此平常的美食，因為自己動手而無比興奮美味！而后周瑾老師和蔣雨濛老師就教師的語言藝術(shù)結(jié)合教學實例深入淺出地論述，如果教師能夠擁有語言的力量，就可以給學生帶來勇氣，激勵學生發(fā)揮出他們的能力。工作室的老師們各抒己見，熱烈研討，所謂眾人拾柴火焰高，眾人紛紛提出班級中的特殊案例，大家獻計獻策。合作是彩虹的七種色彩，共同構(gòu)成美麗的圖案；合作是星夜閃爍的群星，共同撐起華美的星空；合作是空中的所有氣體，共同構(gòu)筑地球的屏障。合作，讓我們手牽手，肩并肩，共同走向幸福的明天。

華羅庚實驗學校堯塘分校沈陽老師：在課堂教學中，有的教師語言生動形象，幽默風趣，自然親切，聲情并茂，充滿感情，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲。課堂氣氛活躍，有的教師則不然，雖然滿腹經(jīng)綸，卻詞難達意，語不傳情，使課堂氣氛緊張，還有的教師一遇到學生回答不出問題，就說什么“這樣簡單的問題都不會，你還會啥!”，這樣生硬訓斥的語言，根本談不上什么藝術(shù)性。它只會在學生中產(chǎn)生逆反心理，這樣的語言，不管教師的心有多好，其效果都是不好的。那么作為教師該如何提高自己的語言藝術(shù)呢？教師語言的基本要求是:首先要說得對，進一步要說得好。(一)內(nèi)容美。內(nèi)容美取決于教學內(nèi)容和教師個人，從教學內(nèi)容看，一要“真”，二要“善”，三要“美”。從教師個人看，一是要“知”，二是要“意”，三是要“情”。教學內(nèi)容的真善美和教師的知意情互相滲透支撐起了教師語言內(nèi)容美的大廈，教學內(nèi)容的真善美是客體，呈相對靜止狀態(tài)，教師個人的知意情是主體，呈相對變動狀態(tài)，教學內(nèi)容必須通過教師個人把它表現(xiàn)出來。(二)形式美。形式美是通過語法手段和修辭手段，做到準確、鮮明、生動。要講究詞語的推敲。(三)音色美。說話要“甜”一點，語調(diào)要豐富一點。(四)情感美。教師情感的喜、怒、哀、樂要表之于語言。情感豐富，可以講得眉飛色舞，生動傳神。這樣的語言藝術(shù)才能提高我們的課堂效率。