為了提高班主任隊伍整體素養(yǎng)和育人水平，探討先進理論，快速提升成長，此次工作室開展了讀書分享活動。河頭中學(xué)的李莉老師就《優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意》這本書分享了她的讀書感悟和心得體會。

李莉老師用四個詞概括了書中精彩演繹的底層邏輯：有情、有愛、有韌、有心。并結(jié)合自己的班級管理進行了分享。

有情，從開學(xué)第一課開始，班主任要把熱情、激情注入課堂，給學(xué)生一個美好的開端。有愛，班主任在教育教學(xué)過程中，要嚴寬相濟，因材施教，針對不同的學(xué)生開方下藥，才能保證課堂積極又和諧的氛圍。有韌，面對家長或?qū)W生投訴破壞家校和諧的問題，班主任需要有處理問題的堅韌精神，又不失柔韌，要設(shè)身處地地為家長，為學(xué)生著想，不卑不亢以理服人，達到互相理解。有心，只有我們對工作有癡心，才會兼有一顆活力四射的慧心。

接著，華羅庚實驗學(xué)校的丁銀花老師針對初二階段出現(xiàn)的問題開展了《從愛出發(fā)?育見成長》的家庭教育指導(dǎo)活動。

首先，丁老師分析了初二科目及其難度的變化，提出了“初二現(xiàn)象”的三大問題：學(xué)業(yè)問題；青春期問題和親子關(guān)系。結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，幫助家長挖掘成績兩極分化背后的原因：知識難度的提升要求學(xué)生具有良好的抽象邏輯思維和堅強的學(xué)習(xí)意志力；學(xué)習(xí)時間要進行合理分配以達到高效的學(xué)習(xí)效率。

其次，丁老師指出初二學(xué)生所面臨的青春期問題，愛面子、自尊心強、在意他人的看法以及心理承受能力差。針對這些問題，丁老師指出，家長要進行“升級”，家長角色要從教練變成顧問，教育方式要從說教變成引導(dǎo)，教育思路要從問題變成契機，并結(jié)合自身為家長提供了如何改善與孩子溝通的經(jīng)驗，掌握與青春期孩子的相處之道，讓家長搭上孩子青春期的列車。

最后，丁銀花和湯春芳兩位領(lǐng)銜人現(xiàn)場為各位家長答疑解惑，幫助家長解決在教育上所面臨的難題。

孩子就是一滴水，這滴水放在大海里就是海水；放在河流中就是河水；放在水溝里就是污水。家庭要正確引導(dǎo)孩子，不但要“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”。