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我與華德福不得不說(shuō)的故事

發(fā)布時(shí)間:2017-12-12    信息發(fā)布:無(wú)    瀏覽量:2587次

第一次聽(tīng)說(shuō)華德福是在2005年。朋友從北京打來(lái)電話:我要到成都采訪一所學(xué)校,叫華德福。幾天后,懷孕3個(gè)月的我隨她去采訪,第一次見(jiàn)識(shí)了傳說(shuō)中的成都華德福學(xué)校,也是中國(guó)第一家華德福學(xué)校。  

第一次接觸,留下好感  

很偏遠(yuǎn)的地段、很簡(jiǎn)陋的校舍、很稀少的學(xué)生,但有幾件事給我留下深刻印象:小學(xué)數(shù)學(xué)課,讓孩子跟著廚房工作人員去買菜,在一分一厘的討價(jià)還價(jià)中進(jìn)行真實(shí)的計(jì)算。語(yǔ)文課上,創(chuàng)辦者黃曉星從國(guó)外回來(lái)的大女兒幾乎沒(méi)有安靜過(guò),中英文夾雜地吵鬧于課堂,當(dāng)堂授課教師李澤武一直輕松應(yīng)對(duì),笑容可掬。勞動(dòng)課上,孩子們跑到學(xué)校后院的菜園子,邊勞動(dòng)邊玩耍,當(dāng)時(shí)正值春寒料峭,孩子們個(gè)個(gè)兒玩得小臉兒紅撲撲的。  

還有一件事,我親眼看見(jiàn)一位母親送小孩到門口,母子倆纏綿告別,耗時(shí)約半小時(shí)。孩子輕輕啜泣,母親和顏相勸。這位母親來(lái)自沿海一座城市,她研究了成都華德福學(xué)校的所有資料后,當(dāng)即辭去公職,離開(kāi)家鄉(xiāng),一個(gè)人帶著兒子到了成都,寄居在華德福學(xué)校內(nèi),全心全意陪護(hù)孩子的成長(zhǎng)。  

關(guān)于華德福教育,我是這樣理解的:一種提倡自然成長(zhǎng)、自由學(xué)習(xí)的教育。他們認(rèn)為:幼兒期不應(yīng)是一個(gè)匆匆而過(guò)的人生步驟,而是一個(gè)需要按照其自身規(guī)律被充分體驗(yàn)的重要階段。他們要讓孩子在自然的環(huán)境中真實(shí)地度過(guò)、自由地成長(zhǎng)。  

轉(zhuǎn)眼間,我的孩子要讀幼兒園了。腦子里冒出來(lái)的第一選擇就是華德福學(xué)校。跟老公商討,還想邀他同去參觀學(xué)校,他的態(tài)度是:不看也知道肯定是個(gè)好地方,但那是一個(gè)小眾的樂(lè)園。如果孩子今后要走大眾道路的話,不去也罷,只要擁有一些教育理念就好了。”  

第二次見(jiàn)面,加深好感  

我怎能死心,2007年底又一次去了華德福學(xué)校。一進(jìn)去,發(fā)現(xiàn)地盤擴(kuò)大了,還修了新房子。巧的是走到門口便遇上了上次語(yǔ)文課見(jiàn)過(guò)的李澤武。他帶我看了幼兒園,孩子們正午睡起來(lái),趴在窗臺(tái)上直叫媽媽,一個(gè)女人一個(gè)勁兒地答應(yīng)著,一面又把剛烤好的蛋糕往盤里裝。緊接著映入眼簾的,是一排整齊的小雨靴和小雨披,不用說(shuō),這是讓孩子們?cè)谟晏煨凶咚璧难b備。那天,小學(xué)高年級(jí)的孩子們還在修砌一間屋子,幾個(gè)男孩女孩身上、臉上都沾滿了泥,干得熱火朝天??匆?jiàn)這些,我想到一個(gè)在華德福學(xué)校當(dāng)志愿者的女孩寫的文章:秋天,與孩子們一起外出郊游,撿樹葉點(diǎn)起火來(lái)烤東西吃。在自然的韻味中,孩子們認(rèn)識(shí)了落葉,認(rèn)識(shí)了秋天。”  

告別了李澤武,隨后我又見(jiàn)了創(chuàng)辦者之一的張俐,和她交談后,我得到了以下信息:經(jīng)過(guò)兩年多的經(jīng)營(yíng),華德福學(xué)校變俏了,不是想讀就能讀,得排隊(duì)。華德福對(duì)孩子不挑剔,但挑剔家長(zhǎng),要跟家長(zhǎng)面談,看是否有同樣的教育思路與理念。還有一個(gè)最實(shí)際的問(wèn)題:學(xué)校只有一輛校車,早上不接,只負(fù)責(zé)下午送,但線路范圍很窄,張俐建議不是萬(wàn)不得已,不要讓孩子坐校車。如果我要讓孩子來(lái),早晨難免要負(fù)責(zé)送到學(xué)校,對(duì)于我們目前的情況,這無(wú)疑是個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。  

帶著這些信息,另一個(gè)下午我走訪了離家最近的一家公立幼兒園。去的時(shí)候恰好也是孩子午睡剛醒,老師正在給孩子們穿衣,穿好衣服的孩子有的在吃點(diǎn)心,有的在看電視。只看到這一幕,我的心就涼了,當(dāng)晚在博客中寫道:深夜,因?yàn)橄挛绲慕?jīng)歷難以入眠。看著那一直打開(kāi)的電視機(jī),我又開(kāi)始想念華德福學(xué)校了。他們堅(jiān)決不讓孩子在7歲前看電視,他們讓大孩子和小孩子在一起,大的一定要幫助小的,孩子們自己分糕點(diǎn)和水果。孩子們可以常常散步,可以到田里勞動(dòng)。中國(guó)最早的華德福學(xué)校就在成都,孩子在我肚子里3個(gè)月的時(shí)候我們就去過(guò),難道這一切不是緣分嗎?可是,它太遠(yuǎn)了……  

最后結(jié)局:心里有你,牽手是他  

后來(lái),孩子最終還是讀了離家最近的幼兒園。我們給自己的解釋是:第一,由于工作原因,無(wú)法按時(shí)接送;第二,華德福的教育畢竟太小眾,普通人家的孩子終歸要過(guò)銜接這一關(guān),怕孩子以后反而不適應(yīng)。  

有趣的是,我的朋友們還在前赴后繼,許是我念叨華德福學(xué)校太多了,不少朋友聽(tīng)后,腳跟腳地去打探問(wèn)詢。遺憾的是,華德福學(xué)校裝載量太小,覺(jué)醒與認(rèn)同的家長(zhǎng)稍多,很多小孩已經(jīng)擠不進(jìn)去了。  

孩子現(xiàn)在讀幼兒園約一年時(shí)間了,我其實(shí)并沒(méi)有遠(yuǎn)離華德福,自己常常上網(wǎng)搜尋華德福的資料,當(dāng)年在華德福學(xué)校得到的幾本書也常備案頭。同時(shí),我跟孩子現(xiàn)在就讀的幼兒園園長(zhǎng)和班主任分別聊到華德福教育,還無(wú)償提供有關(guān)資料。更重要的是在實(shí)際生活中,我們以自我理解并改裝后的華德福思想進(jìn)行實(shí)踐:幾乎不讓孩子看電視,幾乎不進(jìn)行任何目的性很強(qiáng)的教育活動(dòng),周末幾乎在郊外活動(dòng),讓孩子跟大孩子們一起玩耍……  

我不認(rèn)為華德福教育是一個(gè)夢(mèng),因?yàn)樗呀?jīng)成為現(xiàn)實(shí)。眼下中國(guó)家長(zhǎng)們還在做著各式各樣的教育之夢(mèng),有夢(mèng)是好的,只愿這些夢(mèng)不要成為孩子成長(zhǎng)道路上的惡夢(mèng)。其實(shí)就算進(jìn)不了華德福學(xué)校,我們也應(yīng)該相信,我們有能力讓孩子自由自在地成長(zhǎng),其間家長(zhǎng)的承受、選擇與努力,將在孩子最初的發(fā)展階段決定和影響孩子未來(lái)的走向。  

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